Angielski

TESTY

WYPRACOWANIA

 

TONGUE-TWISTERS

 

PUZZLES

TESTY

INFO

CZEŚĆ!
Otrzymujesz w zakładce Angielski bardzo przydatną pomoc do nauki angielskiego – przykłady typowych zadań egzaminacyjnych opatrzonych fachowym objaśnieniem dlaczego należy wybrać tę, a nie inną odpowiedź. W objaśnieniach (EXPLANATION), podane są często tzw. słowa-klucze, które faktycznie decydują czy dana odpowiedź jest poprawna czy nie.
Oczywiście, najpierw spróbuj samodzielnie rozwiązać zadanie, a dopiero potem sprawdzaj w EXPLANATION (Objaśnieniu). Czyli: zakryj część kartki z objaśnieniem, (albo – jeśli korzystasz z tableta lub smartfona lub e-booka – nie przewijaj od razu na następną stronę.
Typowe numery zadań testowych podane są poniżej. Mogą one jednak różnić się nieznacznie zależnie od sposobu konstrukcji testu.
Przy każdej grupie zadań przykładowych masz określony też bardziej szczegółowo jego typ, np. zadanie True/False.
Niestety, na dzień dzisiejszy z przyczyn technicznych nie możemy zaoferować nagrań audio (Tapescripts) do zadań z ROZUMIENIA ZE SŁUCHU. Możesz jednak skorzystać z tekstu Tapescript, w ten sposób, że ktoś może go po prostu odczytać. Za tę niedogodność – na razie sorki; wkrótce będzie można też słuchać (prawdopodobnie na YouTube ).
Zadania są pogrupowane po kilka: na razie od 2 do 4 przykładów każdego z 15 typów zadań. Dlatego są np. 4 zadania z nr 6. Aby się nie pogubić, przed każdym jest kolejny numer w nawiasie, np. (1) Zadanie 6. Czyli pierwsze zadanie 6. Podobnie jest zapisane w EXPLANATION.
Poprawność odpowiedzi możesz dodatkowo sprawdzać, naciskając „batona” Check this. Odpowiedzi właściwe wyświetlą Ci się w różny sposób, ale zawsze na zielono, błędne – na czerwono.
Życzymy przyjemnego korzystania z testów. I powodzenia na egzaminach!

    DZIAŁY:
  1. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU – na testach to zwykle zadania 1-3(4). ALE: Wśród tych zadań są też takie, które sprawdzają znajomość funkcji językowych
  2. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH – zwykle mają numery 4(5)-6; tu też przydatna jest umiejętność tzw. reagowania w różnych sytuacjach (zwroty, wyrażenia). ALE: Tu też mogą być zadania na rozumienie ze słuchu.
  3. ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH – na testach to zwykle zadania z numerami 7,8,9.
  4. ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH - ich numery to zwykle 10, 11. ONE sprawdzają też znajomość gramatyki i słownictwa.

 

 

Rozumienie ze słuchu

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
(wybór A B C; bez ilustracji)

(1) Zadanie 1. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie 4 krótkie teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu wybierz właściwe odpowiedzi na pytania (1-4). Zakreśl literę A, B lub C.

  1. 1 Where are the people?
  2. A. at the underground station
  3. B. at the airport
  4. C. at the taxi stand
    2 Where are the girls going?
  1. A. to the cinema
  2. B. to the theatre
  3. C. to the library
    3 What did she buy?
  1. A. a skirt
  2. B. a T-shirt
  3. C. a dress
    4 How much does the TV-set cost?
  1. A. $200
  2. B. $500
  3. C. $1000

      4. Tapescript:
    1. 1 A: Good morning, sir. How can I help you?
    2. B: I’d like to book a single ticket for a flight from London to Warsaw.
    3. A: When would you like to fly?
    4. B: For Sunday, at 8 pm, please.
    5. A: Certainly. You’ll have to be here at half past six. You can take a taxi.
    6. B: OK. How much is it?
    7. A: £100, please.

      8.  

    8. 2 A: How about going to the theatre, Gina?

    9. B: It sounds great. I’d like to go to the theatre or cinema, but I can’t.
    10. A: Really? Why?
    11. B: I haven’t got time. I’m going to the library now.
    12. A: What a pity! So, I’ll go with you, OK?
    13. B: If you want… But what about going to the theatre?

      14.  

    14. 3 A: Ann, what did you buy yesterday?

    15. B: I wanted to buy a dress or a T-shirt but I didn’t.
    16. A: Oh. Why didn’t you buy them?
    17. B: I thought that spring is coming and it’s getting warm so buying a skirt will be a better idea.

      18.  

    18. 4 A: Oh, you’ve bought a new TV-set, haven’t you?
    19. B: Yes. You’re right. It’s great, isn’t it?
    20. A: Truly, it looks great. How much did it cost?
    21. B: It wasn’t too expensive. It didn’t cost one thousand dollars or even five hundred. I’ve bought it at a sale.

    EXPLANATION (1)/ 1
    (OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 1.)


      Tłumaczenie nagrań:
    1. 1 A: Dzień dobry panu. Jak mogę panu pomóc?
    2. B: Chciałbym zarezerwować bilet na lot z Londynu do Warszawy.
    3. C: Kiedy chciałby pan lecieć?
    4. B: Proszę na niedzielę, na 20:00.
    5. A: Oczywiście. Musi pan być tu na wpół do siódmej.
    6. B: Dobrze. Ile to kosztuje?
    7. A: Poproszę 100 funtów.

      8.  

    8. 2 A: Może byśmy poszły do teatru, Gina?
    9. B: Brzmi świetnie. Chciałabym iść do teatru lub kina, ale nie mogę.
    10. A: Naprawdę? Dlaczego?
    11. B: Nie mam czasu. Idę teraz do biblioteki.
    12. A: Jaka szkoda! Więc pójdę z tobą, dobrze?
    13. B: Jeśli chcesz… Ale co z pójściem do teatru?

      14.  

    14. 3 A: Anka, co wczoraj kupiłaś?
    15. B: Chciałam kupić sukienkę albo koszulkę, ale nie kupiłam.
    16. A: Dlaczego ich nie kupiłaś?
    17. B: Pomyślałam, że idzie wiosna, robi się ciepło, więc kupienie spódniczki będzie lepszym pomysłem.

      18.  

    18. 4 A: O, kupiłeś nowy telewizor, co nie?
    19. B: Tak. Masz rację. Jest świetny, co nie?
    20. A: Naprawdę wygląda świetnie. Ile kosztował?
    21. B: Nie był zbyt drogi. Nie kosztował tysiąca dolarów, ani nawet 500. Kupiłem go na wyprzedaży.

      22.  

    22. 1 B. Klucze: FLIGHT = lot, FLY = lecieć.
    23. 2 C. I’M GOING TO THE LIBRARY NOW. = Idę teraz do biblioteki.
    24. 3 A. I WANTED TO BUY A DRESS OR A T-SHIRT BUT I DIDN’T. = Chciałam kupić sukienkę albo koszulkę, ale nie kupiłam. BUYING A SKIRT = kupienie spódniczki.
    25. 4 A. IT WASN’T TOO EXPENSIVE. – Nie był zbyt drogi. (…) AT A SALE = na wyprzedaży.

 

 

(2) Zadanie 1. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie 4 krótkie teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu wybierz właściwe odpowiedzi na pytania (1-4). Zakreśl literę A, B lub C.

  1. 1 Who is Ben going to see?
  2. A. his brother
  3. B. the doctor
  4. C. friends

  5. 2 What is the main idea of an SMS?
  6. A. Bob’s birthday
  7. B. Bob’s holidays
  8. C. Bob’s match

  9. 3 Where are the boys?
  10. A. at the shop B. at the hospital C. at school

  11. 4 What does she want to eat?
  12. A. a sandwich B. a hot-dog C. a hamburger

  13. Tapescript:
  14. 1 A: How are you, Ben? Where are you going?
  15. B: Hi, Rob. To my twin.
  16. A: Oh, how’s Johnny? I haven’t seen him for ages. Give him my regards, will you?
  17. B: OK, thanks. And where are you going?
  18. A: To the doctor and then to my friends.

  19. 2 Hi Rob.
    I’ve heard you will play a match tomorrow. I’d like to see it but I can’t. I’ll have to go to my brother’s birthday party. And the day after tomorrow I’m going on holidays. I hope you’ll win the match. Good luck!
    See you next week.
    Gary

    20.  

  20. 3 A: Hi Tony. Where are you going from? You’re almost late. It’ll be English soon.
  21. B: I was at the hospital.
  22. A: Oh, what’s the matter? Are you ill?
  23. B: Yesterday my mate had an accident at school and he’s at the hospital. I bought some fruit and visited him.
  24. A: Good! Let’s go to a classroom!

    25.  

  25. 4 A: What do you want to eat, Brenda?
  26. B: Nothing special, mum. I’m not very hungry. Maybe a hot-dog?
  27. A: We don’t have hot-dogs. What about a sandwich?
  28. B: OK. Hot-dogs are unhealthy and hamburgers are too.

EXPLANATION (2)/ 1
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad. 1.)

  1. Tłumaczenie nagrań:
  2. 1 A: Co słychać, Ben? Gdzie idziesz?
  3. B: Cześć, Rob. Do mojego bliźniaka.
  4. A: O, co u Johnny’ego? Nie widziałem go od wieków. Pozdrów go ode mnie, dobrze?
  5. B: Dobrze, dzięki. A ty gdzie idziesz?
  6. A: Do lekarza, a potem do moich przyjaciół.

    7.  

  7. 2 Cześć, Rob. Słyszałem, że grasz jutro mecz. Chciałbym obejrzeć, ale nie mogę. Muszę iść na urodziny mojego brata. A pojutrze wyjeżdżam na wakacje. Mam nadzieję, że wygrasz mecz. Powodzenia! Do zobaczenia w następnym tygodniu. Gary

    8.  

  8. 3 A: Cześć, Tony. Skąd idziesz? Prawie się spóźniłeś. Zaraz będzie angielski.
  9. B: Byłem w szpitalu.
  10. A: Oj, co się dzieje? Jesteś chory?
  11. B: Wczoraj mój kumpel miał wypadek w szkole i jest w szpitalu. Kupiłem trochę owoców i odwiedziłem go.
  12. A: Dobrze! Chodźmy do klasy!

    13.  

  13. 4 A: Co chcesz zjeść, Brendo?
  14. B: Nic specjalnego, mamo. Nie jestem bardzo głodna. Może hot-doga?
  15. A: Nie mamy hot-dogów. Co powiesz na kanapkę?
  16. B: Dobrze. Hot-dogi są niezdrowe i hamburgery też.
  17. 1 A. Klucze: TWIN = brat bliźniak (to mówi Ben). O doktorze (DOCTOR) i przyjaciołach (FRIENDS) mówi Rob.
  18. 2 C. Klucze: YOU WILL PLAY A MATCH – bedziesz grał mecz, I HOPE YOU’LL WIN THE MATCH – mam nadzieję, że wygrasz mecz, GOOD LUCK! – Powodzenia!
  19. 3 C. Klucze: YOU’RE ALMOST LATE – prawie się spóźniłeś, ENGLISH - angielski, TO THE CLASSROOM – do klasy.
  20. 4 A. Klucze: WHAT ABOUT A SANDWICH? – Co powiesz na kanapkę?, OK. HOT-DOGS ARE UNHEALTHY (niezdrowe) AND HAMBURGERS ARE TOO.

 

 

 

 

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

(matching - dopasowywanie)

(1) Zadanie 2. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę dwóch osób o różnych zajęciach. Do każdej osoby (1-4) dopasuj czynność (A-E), którą ta osoba wykonuje lub wykona. W każdą kratkę wpisz jedną literę. Jedna czynność podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby.

    Tapescript:

  1. A: Hi, Ron. How are things?
  2. B: Hi, Ben. I’m going to the gym. And what about you, Ben? You’re sad, aren’t you? What happened?
  3. A: I don’t know what to do…
  4. B: Really? Why?
  5. A: I can’t agree with my mum what I should do. I wanted to go to the swimming pool, but she wants I’ll help her or my sister with housework.
  6. B: What does your mum want?
  7. A: She wants me to help her watering the lawn or to help my sister cleaning the living room. But I don’t want to do it.
  8. B: So, what will you do?
  9. A: Well, I’m going to do my homework and then I’ll help my mum. It’s not late yet.

 

    People
  1. Ron
  2. Ben
  3. Ben’s mum
  4. Ben’s sister

    Activities
  1. A go to the swimming pool
  2. B do homework
  3. C clean the living-room
  4. D going to the gym
  5. E watering the lawn
 1    
 2    
 3    
 4    

 

EXPLANATION (1)/ 2
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 2.)

    Dialog

  1. A: Cześć, Ron. Jak leci?
  2. B: Cześć, Ben. Idę do hali. A co u ciebie? Jesteś smutny, co nie? Stało się coś?
  3. A: Nie wiem, co robić…
  4. B: Naprawdę? Dlaczego?
  5. A: Nie mogę się zgodzić z moją mamą co powinienem robić. Chciałem iść na pływalnię, ale ona chce żebym pomógł jej albo mojej siostrze w pracach domowych.
  6. B: Co chce twoja mama?
  7. A: Chce, żebym pomógł jej podlewać trawnik, albo pomógł mojej siostrze w sprzątaniu salonu. Ale ja nie chcę tego robić.
  8. B: No więc co zrobisz?
  9. A: No cóż, mam zamiar odrobić pracę domową, a potem pomogę mamie. Jeszcze nie jest późno.

 

  1. 1D (Ron mówi: Hi, Ben. I’m going to the gym.)
  2. 2B (Ben mówi: I’m going to do my homework…)
  3. 3E (Ben mówi: She wants me to help her watering the lawn…)
  4. 4C (Ben mówi: … or to help my sister cleaning the living-room.)

A – nie pasuje, bo wprawdzie Ben mówi o pływalni, ale nie że idzie, tylko że chciał iść (I wanted to go to the swimming pool…), ale nie poszedł, więc tej czynności nie wykonuje ani nie będzie wykonywał, tak jak jest określone w poleceniu do zadania.

 

 

(2) Zadanie 2. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę dwóch osób o zwierzętach. Do każdej osoby (1-4) dopasuj zwierzę (A-E), które z daną osobą łączy jakaś zależność. W każdą kratkę wpisz jedną literę. Jedna zależność podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby.

    Tapescript:

  1. A: Wow! What a wonderful pet, Johnny. When did you buy it?
  2. B: Thanks, Jane. Yesterday. You’re right, it’s nice and funny.
  3. C: I’ve never seen a ferret before…
  4. B: Really? What about you Diana? Have you got a pet?
  5. A: I’ve got a white mouse with a black tail.
  6. C: Interesting, Jane! I’d like to have a pet, too!
  7. A: Don’t worry, Diana. Maybe your parents will buy a pet for you.
  8. C: Maybe. I’d like to have rabbits. They’re so sweet!
  9. B: And they’ve got eight legs.
  10. A: You’re joking! Spiders have got eight legs. I don’t like them!
  11. C: He’s right, Jane. I’d like to have two rabbits…
    People
  1. 1 Johnny
  2. 2 Jane
  3. 3 Diana
  4. 4 Jane
    Correlations
  1. A would like to have rabbits
  2. B has got a ferret
  3. C has never seen a mouse
  4. D doesn’t like spiders
  5. E has got a mouse

 

 1    
 2    
 3    
 4    

 

EXPLANATION (2)/ 2
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad. 2.)

    Dialog

  1. A: Łał! Ale cudowne zwierzątko, Johnny. Kiedy go kupiłeś?
  2. B: Dzięki, Jane. Wczoraj. Masz rację, jest miłe i zabawne.
  3. C: Nigdy przedtem nie widziałam fretki…
  4. B: Naprawdę? Co u ciebie, Diana? Masz jakieś zwierzątko?
  5. A: Ja mam białą myszkę z czarnym ogonem.
  6. C: Interesujące, Jane! Też chciałabym mieć jakieś zwierzątko!
  7. A: Nie martw się, Diana. Może rodzice kupią ci jakieś zwierzątko.
  8. C: Może. Chciałabym króliki. Są takie słodziutkie!
  9. B: I mają 8 nóg.
  10. A: Chyba żartujesz! Pająki mają 8 nóg. Nie lubię ich!
  11. C: On ma rację, Jane. Chciałabym mieć dwa króliki…

  12. 1B (Diana mówi do Johnny’ego i Jane: I’ve never seen a FERRET before…)
  13. 2E (Jane mówi: I’ve got a white mouse…)
  14. 3A (Diana mówi: I\d like to have rabbits / I’d like to have two rabbits)
  15. 4D (Jane mówi: I don’t like them! / THEM = spiders)

  16. C – nie pasuje, bo wprawdzie Diana mówi I’VE NEVER SEEN A FERRET, ale dotyczy to fretki. O tym, że nie widział(-a) myszki nie mówi żadna osoba. To jest więc informacja dodatkowa, zmyłkowa.

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU (True/False)

(1) Zadanie 3. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie komunikat. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (1-4) są zgodne z treścią nagrania (True), a które nie (False).

  1. It’ll be only two rainy days.
  2. It’s going to be sunny at the nearest weekend.
  3. It’s not going to be warm on Saturday.
  4. It was sunny for a few days.
True False
   
   
   
   

Tapescript: After a few sunny days, we will have two or three days of heavy rain. Please take umbrellas and raincoats. What’s more, tonight and tomorrow morning it’s going to be foggy. But we have some good news: after rainy days it’s going to be sunny and warm on the nearest Saturday and Sunday.


EXPLANATION FOR TASK (1)/ 3 (OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 3.)

    Zadanie 3.
  1. False. Będą NIE TYLKO (ONLY) dwa dni deszczu; lecz mogą być trzy.
  2. True. Będzie słonecznie w najbliższy (THE NEAREST) weekend.
  3. False. W sobotę będzie ciepło (WARM).
  4. True. Było (IT WAS) słonecznie przez kilka (A FEW) dni.

UWAGA!
A FEW = kilka
FEW = mało

Po kilku słonecznych dniach, będziemy mieć dwa lub trzy dni z obfitymi opadami deszczu. Prosimy zabrać parasolki i płaszcze. Co więcej, dziś w nocy i jutro rano będzie mgliście. Ale będziemy mieć słoneczne i ciepłe najbliższe sobotę i niedzielę.

 

(FUNKCJE JĘZYKOWE)

Zadanie 4. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie cztery pytania (1-4). Do każdego z nich dobierz właściwą odpowiedź (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Jedna odpowiedź została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania.

  • Sounds great!
  • She’s very tall.
  • Some orange juice, please.
  • I want to buy it!
  • It’s mine.
1 2 3 4
       
    Tapescript:
  1. Whose coat is this?
  2. What would you like to drink?
  3. What does she look like?
  4. How about going to the cinema tomorrow?

EXPLANATION
FOR TASK (1)/ 4
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 4.)

Zadanie 4.
1E Na pytanie „Czyj (WHOSE) jest ten płaszcz?”, odpowiedź brzmi „On jest mój.” (IT’S MINE.)

UWAGA!
MINE = mój, moja, moje
A MINE = kopalnia, mina
TO MINE – wydobywać, minować

2C Na uprzejme pytanie o to, co chciałby / chciałaby się napić (What would you like…?), ktoś odpowiada „Trochę soku pomarańczowego poproszę.”

3B Na pytanie „Jak ona wygląda?”
ktoś odpowiada „Ona jest bardzo wysoka.” (VERY TALL)

4A Na pytanie “Co powiesz na pójście jutro do kina?” ktoś odpowiada „Świetnie!” (SOUNDS GREAT!)

Znajomość funkcji językowych

(1) Zadanie 5. (3 pkt)
Uzupełnij dialogi (5.1-5.3). Wybierz z podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź którejś z osób. Zakreśl literę A, B lub C.

 

5.1.

X: What does she usually do after school?
Y:……………………………

  1. She’s doing nothing.
  2. She meets with friends.
  3. Yes, she does.
5.2.

X: …………………………….
Y: He’s nice and quite tall.

  1. What is he like?
  2. What does he like?
  3. Does he like you?
5.3.

X: What’s the matter?
Y: I’ve lost my wallet.
X: …………………………

  1. Oh, you’re ill.
  2. Oh, have you got another one?
  3. Oh, that’s very bad!

EXPLANATION
FOR TASK (1)/ 5
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 5.)

5.1. X pyta o jakąś dziewczynę, co ona (she) zwykle robi po szkole.

  1. Nie. Nie zgadzają się czasy: w pytaniu jest Simple Present (does), w odpowiedzi Present Continuous (doing).
  2. OK! Meets to czasownik meet w 3 osobie l.poj. (końcówka -s).
  3. Niby OK. Jest Simple Present (does), ale tego typu odpowiedź (krótka Yes/No) pasuje do innego pytania, tzw. szczegółowego, np. Does she meet friends? (Yes…).

5.2 Y odpowiada na pytanie o charakter i wygląd jakiegoś chłopaka (He).

  1. OK! To pytanie dotyczy cech charakteru i wyglądu (is, like). Decyduje is (jest).
  2. Nie. To pytanie o to, co ktoś lubi (does, like).
  3. Nie. To pytanie, czy ten ktoś (He) lubi Y-greka, czyli całkiem nie pasi.

5.3 X pyta Y-greka co się stało. Y mówi, że zgubił portfel.

  1. Nie. Tu X twierdzi, że Y jest chory.
  2. Nie. X pyta, czy Y ma inny (portfel) (ONE), co nie wydaje się najszczęśliwszym pytaniem w podobnej sytuacji.
  3. OK! X stwierdza, że to bardzo niedobrze (że Y zgubił portfel).

 

(2) (2)Zadanie 5. (3 pkt)
Uzupełnij dialogi (5.1-5.3). Wybierz z podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź którejś z osób. Zakreśl literę A, B lub C.

5.1.

X: Hi. Where are you going?
Y: …..………………………….

  1. I want to swim.
  2. To the swimming pool.
  3. It sounds great.
5.2

X: What have you bought?
Y:……………………………..

  1. Hello. How are you?
  2. I like buying clothes.
  3. I’ve bought a T-shirt.
5.3

X: Whose bike is this?
Y: …………………………..

  1. It’s John’s.
  2. It’s John.
  3. This is John.

EXPLANATION
FOR TASK (2)/ 5
(OBJAŚNIENIE 2/./ Zad. 5.)

5.1 X pyta Y gdzie idzie?

  1. Nie. Y mówi, że chce popływać.
  2. OK! Y odpowiada konkretnie „Na basen”.
  3. Oczywiście nie. Y tylko stwierdza bez związku z pytaniem, że coś brzmi świetnie.

5.2 X pyta Y co kupił / kupiła?

  1. Jasne, że nie. Y mówi do X „Cześć. Jak się masz?”.
  2. Też bez sensu. Y oznajmia, że lubi kupowanie odzieży.
  3. OK! Y mówi, że kupił(a) koszulkę. Czas: Present Perfect, tak jak w pytaniu (have bought).

5.3 X pyta Y czyj to rower?

  1. OK! Y mówi, że to rower John’a (John’s – to wystarczy, nie musimy dodawać ‘bike’).
  2. Nie. Tutaj Y mówi, że to jest John, a nie (rower) John’a (John’s).
  3. Nie. Podobnie jak w B, Y twierdzi, że to jest John.

 

(3) Zadanie 5. (3 pkt)
Uzupełnij dialogi (5.1-5.3). Wybierz z podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź którejś z osób. Zakreśl literę A, B lub C.

5.1

X: What’s your address?
Y: ………………………………

  1. I live in London.
  2. 8 Nelson Street.
  3. It’s near the bank.
5.2

X: I’ve bought a new bike.
Y: ………………………………

  1. How many bikes?
  2. I’ve got a bike, too.
  3. How much does it cost?
5.3

X: Let’s go on a bike trip!
Y: ………………………………

  1. Can I take a bike?
  2. Great idea!
  3. I haven’t got a scooter.

EXPLANATION
FOR TASK (3)/ 5
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad. 5.)

5.1 X pyta Y o jego / jej adres.

  1. Nie. Tu Y twierdzi tylko, że mieszka w Londynie i podaje konkretnego adresu.
  2. OK! Tak podajemy adres po angielsku tj. najpierw nr domu, nazwa i ulica.
    3.
  3. Nie. Y mówi, że coś jest w pobliżu banku, nie podaje adresu.

5.2 X mów, że kupił(a) nowy rower.

  1. Jasne, że nie. Y pyta ile rowerów?
  2. Też nie. Y mówi, że też ma rower.
  3. OK! Y pyta, ile on (it = rower) kosztuje (cost).

5.3 X rzuca propozycję (LET'S), aby wybrać się na wspólną wycieczkę rowerową. Y odpowiada coś.

  1. Nie. Bo Y po prostu pyta, czy może zabrać (TAKE) rower.
  2. OK! Tu Y wyraża radość (GREAT IDEA! = Świetny pomysł!) z propozycji.
    3.
  3. Nie. Y stwierdza, że nie ma hulajnogi, czyli bez związku z propozycją osoby X.

 

(4) Zadanie 5. (3 pkt)
Uzupełnij dialogi (5.1-5.3), wybierając spośród podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź jednej z osób. Zakreśl A, B lub C.

5.1

X: Hello. My name’s Tolo.
Y: Hi. I’m Ted. ………………

  1. How do you do?
  2. How’s your sister?
  3. Nice to meet you.
5.2

X: Here you are.
Y: Thank you very much.
X: ………………………….

  1. You’re welcome.
  2. Nothing special.
  3. It’s nice.
5.3

X: What’s her sister’s name?
Y: Samantha.
X: ……………………………...
Y: S-A-M-A-N-T-H-A.

  1. Can you repeat?
  2. Can you spell it?
  3. What did you say?

EXPLANATION
FOR TASK (4)/ 5
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad. 5.)


5.1 X zapoznaje kolegę i przedstawia mu się. Y mówi swoje imię i coś dodaje.

  1. Nie. Wprawdzie to też formuła powitalna, ale formalna i pasuje bardziej do dorosłych.
  2. Nie. Tu Y pyta, jak miewa się siostra X-a.
  3. OK! To typowa formułka powitalna.

5.2 X podaje coś Y-kowi. Y bardzo dziękuje. X coś odpowiada.

  1. OK! ‘You’re welcome’ to odpowiedź na czyjeś podziękowanie.
  2. Nie. To tylko stwierdzenie (skromne), że to nic szczególnego.
  3. Nie. X mówi, że to miłe.

5.3 X pyta o imię siostry jakiejś dziewczyny. Y podaje imię, ale X prosi o coś, co potem Y robi.

  1. Pozornie dobrze. Ale nie chodzi o proste powtórzenie (REPEAT) imienia, tylko o literowanie, co sugeruje zapis S-A-M-A-N-T-H-A.
  2. OK! To pytanie o literowanie (SPELL).
  3. Nie. Tu X pyta tylko, co Y powiedział(a).

 

(1) Zadanie 6. (3 pkt)
Przeczytaj podane niżej opisy sytuacji (1-3). Do każdej sytuacji dopasuj odpowiednią reakcję. Zaznacz jedną z trzech możliwości. Zakreśl literę A, B lub C.

6.1

Jesteś w sklepie. Chcesz przymierzyć spodnie. Jak zapytasz uprzejmie o pozwolenie?

  1. Should I try these trousers on?
  2. May I try these trousers on?
  3. What can I try on?
6.2

W pokoju jest duszno. Poproś gospodarza uprzejmie, aby otworzył on okno.

  1. Can I open the window?
  2. Open the window.
  3. Could you open the window?
6.3

Jesteś w księgarni. Chcesz kupić przewodnik po Francji. Jak to powiesz?

  1. I’d like to see a guidebook.
  2. I’d like to buy this guidebook.
  3. I don’t enjoy this book about France.

EXPLANATION
FOR TASK (1)/ 6
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad. 6.)

6.1 Jesteś w sklepie (…).

  1. Nie. Używając ‘SHOULD’ zapytałbyś, czy POWINIENEŚ przymierzyć spodnie.
  2. OK! ‘MAY’ służy do wyrażania uprzejmej prośby, zwłaszcza wobec obcych.
  3. Nie. W trzecim pytaniu zapytałbyś po prostu CO (WHAT) możesz przymierzyć, czyli zupełnie jakbyś nie wiedział konkretnie czego chcesz.

6.2 W pokoju (…).

  1. Nie. Tu pytasz, czy to TY możesz otworzyć.
  2. Nie. Tu po prostu rozkazujesz (tzw. IMPERATIVE) i to dość obcesowo.
  3. OK! To jest pytanie uprzejme (COULD).

6.3 Jesteś w księgarni (…).

  1. Nie. Tu stwierdzasz tylko, że chciałbyś (I’d like…) obejrzeć (see) przewodnik.
  2. OK! Tu twierdzisz, że chciałbyś kupić (BUY) przewodnik.
  3. Nie. Twierdzisz po prostu, że nie podoba ci się ta książka o Francji.

 

(2) Zadanie 6. (3 pkt)
Do każdej z opisanych sytuacji (6.1-6.3) dopasuj odpowiednią reakcję. Zaznacz jedną z trzech możliwości. Zakreśl literę A, B lub C.


6.1

Jesteś u cioci. Jak poprosisz ją grzecznie, czy możesz włączyć telewizor?

  1. I’d like to switch on the TV.
  2. Could I switch on the TV?
  3. Do you like to switch on the TV?
6.2

Chcesz iść do kina. Jak zapytasz rodziców o pozwolenie?

  1. Would you like to go to the cinema?
  2. Will you let me go to the cinema?
  3. I can go to the cinema, can’t I?
6.3

Jest u ciebie koleżanka i prosi o co do picia. Co jej powiesz podając kubek?

  1. Wait a moment.
  2. It’s for you.
  3. Here you are.

EXPLANATION
FOR TASK (2)/ 6
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad. 6.)

6.1 Jesteś u cioci (…).

  1. Nie. Tu nie prosisz tylko oznajmiasz, że chciałbyś włączyć TV.
  2. OK! To jest grzeczna prośba (COULD).
  3. Nie. Tu pytasz, czy to ciocia lubi włączać telewizor.

6.2 Chcesz iść do (…).

  1. Nie. Tu pytasz rodziców, czy to oni chcieliby iść do kina.
  2. OK! To jest uprzejma prośba (WILL) o pozwolenie (LET).
  3. Nie. Stwierdzasz, że możesz iść, a na końcu zadajesz tylko nieistotne pytanko (tzw. Question Tag: can’t I?) = (nieprawdaż?) będące właściwie potwierdzeniem twojej pewności siebie.

6.3 Jest u ciebie (…) .

  1. Nie. Mówisz koleżance, żeby poczekała chwilkę, nic jeszcze nie podajesz.
  2. Pozornie OK (To dla ciebie.).
  3. OK! Here you are. (Proszę.) to typowe sformułowanie przy podawaniu komuś czegoś.

 

(3) Zadanie 6. (3 pkt)
Do każdej z opisanych sytuacji (6.1-6.3) dopasuj odpowiednią reakcję. Zaznacz jedną z trzech możliwości. Zakreśl literę A, B lub C.


6.1

Koleżanka jest smutna. Co jej powiesz na pocieszenie?

  1. I’ve got a problem, too.
  2. I’m sad, too.
  3. Don’t worry.
6.2

Jak zapytasz kolegę, czy widział kiedykolwiek yeti?

  1. Did you see a yeti last week?
  2. Have you ever seen a yeti?
  3. When did you see a yeti?
6.3

Jesteś w obcym mieście. Jak zapytasz gdzie jest najbliższa stacja metra?

  1. Where’s the underground?
  2. Is there the underground in this city?
  3. Where’s the nearest underground station?

EXPLANATION
FOR TASK (3)/ 6
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad. 6.)

6.1 Koleżanka jest (…).

  1. Nie. Tu twierdzisz tylko, że ty też masz problem, co niekoniecznie musi koleżance poprawić humor .
  2. Też nie. To, że też jesteś smutny(a) nie musi dać jej radochy.
  3. OK! To jest typowe wyrażenie pocieszające (Nie martw się.).

6.2 Jak zapytasz kolegę (…)?

  1. Niby dobrze. Ale to pytanie konkretne, czy widział w zeszłym tygodniu (czas Simple Past - did).
  2. OK! Typowe pytanie ze słowem „kiedykolwiek” (EVER). Czas: Present Perfect (have…seen).
  3. Nie. To pytanie ogólne (wh-question) o to, kiedy (when) widział yeti.

6.3 Jesteś w obcym (…).

  1. Nie. To pytanie gdzie w ogóle jest metro.
  2. Też nie. Tu pytasz, czy w tym mieście jest w ogóle metro.
  3. OK! Pytanie o najbliższą (THE NEAREST) stację (STATION).

 

(4) Zadanie 6. (3 pkt)
Przeczytaj podane niżej opisy sytuacji (1-3). Do każdej sytuacji dopasuj odpowiednią reakcję. Zaznacz jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A, B lub C.

6.1

Spóźniłeś(aś) się na lekcję. Jak grzecznie za to przeprosisz?

  1. Good morning! Sorry!
  2. I’m sorry. Good morning.
  3. I’m sorry I’m late.
6.2

Chcesz wynająć pokój w hotelu. Jak uprzejmie zapytasz o pokój?

  1. Are there any rooms?
  2. Have you got any rooms for me?
  3. Do you have any free single rooms?
6.3

W obcym mieście chcesz dostać się do muzeum. Jak grzecznie uzyskasz informację?

  1. How can I get to the museum?
  2. I’m looking for the museum.
  3. Where’s the museum?

EXPLANATION
FOR TASK (4)/6
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad.6.)

6.1 Spóźniłeś(aś) się na (…).

  1. Nie. „Dzień dobry” może być, ale „przepraszam” to zbyt obcesowo…
  2. Niby OK. Ale brakuje tego, za co przepraszasz (spóźnienie).
  3. OK! To typowa formułka w razie spóźnienia.

6.2 Chcesz wynająć pokój (…).

  1. Nie. Zbyt bezpośrednio – pytasz kogoś obcego.
  2. Nie. Też zbyt nieuprzejmie. Na dodatek sugerujesz, że w hotelu powinien być po prostu pokój dla ciebie (FOR ME).
  3. OK! Właściwe, uprzejme pytanie o pokój jednoosobowy (SINGLE ROOM).

6.3 W obcym mieście chcesz (…).

  1. OK! ‘Jak mogę dostać się do muzeum? Jest uprzejmie.
  2. Nie. Tak oznajmiasz, że szukasz muzeum, ale nie pytasz jak się tam dostaniesz.
  3. Niby nieźle, ale zbyt obcesowo, zwłaszcza względem osoby obcej.

 



 

Rozumienie tekstów pisanych

ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH

 

(1)

Zadanie 7 (4 pkt.)
Do każdego z tekstów (1-4) dopasuj odpowiednie zdanie (A-E). W każdą kratkę wpisz odpowiednią literę. Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu.

7.1      
NO SMOKING!

 

7.2      
DON'T DROP LITTER
ON THE GRASS

 

7.3      
SURFING SCHOOL 'BREEZE'
Excellent surfer in three weeks!
Enrol on a course today.
www.surf_breeze.cdn
Phone: 577437771

 

7.4      
ATTENTION!
Danger of avalanches.
  1. This text is a warning.
  2. This text is an advertisement.
  3. You can see this text in hospital.
  4. This text is an invitation.
  5. You can see this text in a park.

EXPLANATION
FOR TASK (1)/7
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad.7.)

  • 7.1 C – Tabliczka: ZAKAZ PALENIA - z pewnością można spotkać w szpitalu.

  • 7.2 E – Tabliczka: ZAKAZ RZUCANIA ŚMIECI NA TRAWĘ – (czyli m.in. w parkach).

  • 7.3 B – Szkoła Surfingu „BRYZA” obiecuje zrobić z każdego świetnego surfera w 3 tygodnie! Zachęca do zapisania się (ENROL) już dziś! Podaje adres maila i nr telefonu. To oczywiście jest ogłoszenie (ADVERTISEMENT), konkretnie w prasie; ogłoszenie np. w TV to COMMERCIAL.

  • 7.4 A – Tabliczka ostrzegawcza: UWAGA! Niebezpieczeństwo lawin. (oczywiście w górach)
D – To zdanie nie pasuje. Żaden tekst nie jest zaproszeniem (INVITATION).

 

(2)

Zadanie 7 (4 pkt.)
Do każdego z tekstów (1-4) dopasuj odpowiednie zdanie (A-E). W każdą kratkę wpisz odpowiednią literę. Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu.

7.1      
Aggressive hooligans
under arrest

 

7.2      
NO SWIMMING!
SHARKS

 

7.3      
Janet O’Hara * Bruce Lee
ENTER THE DRAGON
In cinemas
from July 20th 2014

 

7.4      
Opening hours:
Mon – Fri 9am – 8pm
Sat 9am – 2pm
Closed on Sundays
  1. This text is an advertisement.
  2. One can see this text in the theatre.
  3. This is a headline in a newspaper.
  4. One can see this text in a shop.
  5. This text is a warning.

EXPLANATION (2)/7
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad.7.)

  • 7.1 C – Tekst: Agresywni chuligani trafiają do aresztu – to przykład nagłówka (HEADLINE) w gazecie (NEWSPAPER).

  • 7.2 E7 – Tabliczka: ZAKAZ PŁYWANIA! REKINY – to oczywiście ostrzeżenie (WARNING).

  • 7.3 A – Nazwiska aktorów, tytuł filmu, termin wyświetlania w kinach (Pamiętasz, że datę mówimy tak: ‘July the twentieth of two thousand fourteen’?). To oczywiście reklama (ogłoszenie) w prasie (ogłoszenie w TV, radio to COMMERCIAL.

  • 7.4 D – Tabliczka z godzinami (AM = rano, PM = po południu) otwarcia w poszczególne dni tygodnia, w niedziele nieczynne (CLOSED). Jak najbardziej pasuje np. do sklepów.

    • B – Nie pasuje. Żaden tekst nie dotyczy teatrów (THEATRE), gdyż one są w niedziele czynne.

 

 

(3)

Zadanie 7 (4 pkt.)
Do każdego z tekstów (1-4) dopasuj odpowiednie zdanie (A-E). W każdą kratkę wpisz odpowiednią literę. Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu.

7.1      
EMERGENCY EXIT

 

7.2      
You have to wear
a swimming cap

 

7.3      
KEEP
OFF THE GRASS

 

7.4      
SALE!
50% off winter clothes
  • You can see this text at swimming pools.
  • This is a part of a press article.
  • You can see this text in a mall.
  • This sign is usually in every public building.
  • You can this sign e.g. in parks.

EXPLANATION (3)/7
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad.7.)

  • 7.1 D – Tabliczka: WYJŚCIE AWARYJNE – jest, a przynajmniej powinna być, w każdym budynku użyteczności publicznej (PUBLIC BUILDING).

  • 7.2 A – Tabliczka: Musisz nosić czepek kąpielowy (SWIMMING CAP) – to dość typowy nakaz spotykany na pływalniach i basenach.

  • 7.3 E – Tabliczka: Nie deptać trawy – typowa w parkach (dosłowne tłumaczenie: Trzymać się z daleka od trawników).

  • 7.4 C – Informacja o wyprzedaży (SALE) odzieży zimowej ze zniżką 50% (czytaj: fifty per cent). Dość typowe dla centrum handlowego (MALL).
B – To zdanie nie pasuje. Żaden z tekstów nie jest artykułem prasowym.

 

(4)

Zadanie 7 (4 pkt.)
Do każdego z tekstów (1-4) dopasuj odpowiednie zdanie (A-E). W każdą kratkę wpisz odpowiednią literę. Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego tekstu.

 

7.4      
I went to the shop. You’ve got sandwiches in a fridge.
Bye

 

7.2      
SPECIAL OFFER:
Buy 3 bottles of mineral water in the price of 2!

 

7.3      
DESSERTS:
Apple pie - £1.00
Cheese cake - £1.20
Ice-cream - £1.00

 

7.4      
Hi Ela,
(…) I’m on holidays in Italy. It’s beautiful here. (…)
See you soon. (…)
  1. It is an excerpt from a postcard.
  2. This is a sign in a shop.
  3. You can see this text at the cinema.
  4. This is a menu.
  5. It can be a text message or an SMS.

EXPLANATION (4)/7
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad.7.)

  • 7.1 E – Tak, to wygląda na kawałek kartki lub SMS-a z wiadomością prywatną (skróty: I’M, YOU’VE).

  • 7.2 B – Tabliczka ze specjalną ofertą sprzedaży: 3 butelki w cenie 2. Na pewno można spotkać w sklepie.

  • 7.3 D – Wywieszka DESERY i podane ceny (£ - to jest funt) PLACKA Z JABŁKAMI, SERNIKA, LODÓW. To menu.

  • 7.4 A – Ktoś pisze do Eli, że jest na wakacjach we Włoszech i że jest tu pięknie. Styl nieformalny (skróty: I’m, It’s) – to fragment pocztówki (POSTCARD).
C – To zdanie nie pasuje. Żaden tekst nie jest związany z kinem.

 

  

(1)

Zadanie 8 (4 pkt.)
Przeczytaj cztery krótkie teksty. W zdaniach (8.1 – 8.4) z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C.

8.1 A girl found a wallet with $1000. It was in the park. She went to the police station and returned a lost. She didn’t want to take a reward of $50.

    8.1 The text is about…
  1. a thousand dollars.
  2. an honest girl.
  3. the police station.

8.2 Hi Eliza, I’m at the Baltic Sea near Łeba, Poland. There are nice beaches here. The region is interesting, especially the big sandy dunes, the food is good and people are friendly.
Hope to see you soon. (…) Pam

    8.2 The region of Łeba is interesting thanks to…
  1. the Baltic Sea.
  2. beautiful sandy beaches.
  3. sandy dunes.

8.3 The Internet is an information network used by millions of people worldwide. It is very popular. It serves e.g. to send e-mails. It is also a rich source of information. (…)

    8.3 The Internet is…
  1. a small network.
  2. a source of e-mails.
  3. popular all over the world.

8.4 A dog attacked a teenager while she was walking in the park in Warsaw. She was screaming and two men helped her. The police is hunting for a dog’s owner.

    8.4 The dog attacked…
  1. two men in the park.
  2. two teenagers in Warsaw.
  3. a girl in the park.

EXPLANATION (1)/8
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad.8.)

8.1 Dziewczyna znalazła portfel z tysiącem dolarów. Było to w parku. Poszła na posterunek policji i oddała zgubę. Nie chciała 50$ nagrody.

    8.1 Tekst jest o…
  1. tysiącu dolarów. Nie. W tekście jest wspomniane 1000$, ale nie to jest najważniejsze.
  2. o uczciwej dziewczynie. OK! Uczciwa = HONEST.
  3. o posterunku policji. Nie posterunek (POLICE STATION) jest wspomniany, ale nie najważniejszy.
8.2 Cześć Eliza,
Jestem nad Morzem Bałtyckim, w Łebie, w Polsce. Są tu ładne plaże. Region jest interesujący, szczególnie dzięki dużym, piaszczystym wydmom, jedzenie dobre, a ludzie życzliwi. Mam nadzieję, że wkrótce się zobaczymy. (…) Pam
    8.2 Rejon Łeby jest interesujący dzięki…
  1. Morzu Bałtyckiemu. Nie: Pam nie uważa morza za największą atrakcję…
  2. pięknym, piaszczystym plażom. Nie: Pam uważa plaże za fajne, ale chyba bez przesady.
  3. piaszczystym wydmom. OK! Dzięki wydmom (DUNES).

8.3 Internet jest siecią używaną przez miliony ludzi na całym świecie. Jest bardzo popularny. Służy m.in. do wysyłania maili. Jest także bogatym źródłem informacji. (…)

    8.3 Internet jest…
  1. małą siecią. Nie, wręcz przeciwnie (WORLDWIDE = o zasięgu światowym).
  2. jest źródłem maili. Nie tylko: służy (SERVES) do ich przesyłania (SEND).
  3. popularny na całym świecie. OK! Podobny sens jak ‘POPULAR’ ma wspomniane ‘WORLDWIDE’.

8.4 Jakiś pies zaatakował nastolatkę podczas gdy spacerowała w parku w Warszawie. Krzyczała głośno (SCREAMING) i pomogło jej dwóch mężczyzn. Policja poszukuje właściciela (OWNER) psa.

    8.4 Pies zaatakował…
  1. dwóch mężczyzn w parku. Nie. (Pamiętaj: 1 MAN – 2 MEN).
  2. dwoje nastolatków w Warszawie. Nie. W tekście jest ‘A TEENAGER’.
  3. dziewczynę w parku. OK! Oczywiście ‘GIRL’.

  

(2)

Zadanie 8 (4 pkt.)
Przeczytaj cztery krótkie teksty. W zdaniach (8.1 – 8.4) z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C.

8.1 The most popular team game in England is football. The football season starts in August and it ends in May. There are twenty football clubs in the Premiership. A lot of them are very known and famous.

8.1 The text is about…

  1. football.
  2. football in England.
  3. the Premiership.

8.2 We love this place out of city. We go there in summer almost every week. There are lots of trees and flowers nearby. We usually have picnics, swim and play games there.

8.2 This place is…

  1. a park near the lake.
  2. a forest near the lake.
  3. a lake near the forest.

8.3 Last week, my class was at the zoo. I saw a lot of interesting animals e.g. lions, cheetahs and monkeys. But most of all I enjoyed the crocodiles.

8.3 This text is about…

  1. a school trip to the zoo.
  2. about crocodiles only.
  3. about animals.

8.4 I’m very fit! I exercise every day. On Tuesdays and Thursdays I run in the park. I go to the gym three times a week. I go to the swimming pool on Saturdays and Sundays.

8.4 The boy…

  1. swims three times a week.
  2. never runs.
  3. goes to the gym on Mondays, Wednesdays and Fridays.

EXPLANATION (2)/8
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad.8.)

8.1 Najbardziej popularnym sportem zespołowym w Anglii jest piłka nożna. Sezon piłkarski zaczyna się w sierpniu, a kończy w maju. W Ekstraklasie angielskiej jest 20 klubów. Wiele z nich jest bardzo znanych i słynnych.

8.1 Tekst jest o…

  1. piłce nożnej. Niby tak, ale nie w ogóle (np. o zasadach), tylko w Anglii.
  2. o piłce nożnej w Anglii. OK! Dwa wyrazy wskazują na futbol angielski (in England, the Premiership).
  3. Ekstraklasie angielskiej. Nie tylko – jest też ogólnie o futbolu w Anglii: popularność (POPULAR), termin rozgrywek od sierpnia do maja (AUGUST – MAY).

8.2 My uwielbiamy to miejsce za miastem. Jeździmy tam w wakacje prawie co tydzień. W pobliżu jest dużo drzew i kwiatów. Urządzamy tu pikniki, pływamy i gramy w różne gry.

8.2 To miejsce to…

  1. park. Nie: parki są raczej w miastach. Kluczowe tu jest ‘OUT OF CITY’ (ZA MIASTEM).
  2. las. Niby też jest wspomniany (FOREST), ale nie tylko.
  3. jezioro w pobliżu lasu. OK! (LAKE = jezioro; TREES AND FLOWERS = drzewa i kwiaty, czyli pewnie las bo za miastem; NEARBY = w pobliżu)

8.3 W zeszłym tygodniu moja klasa była w zoo. Widziałem dużo interesujących zwierząt, np. lwów, gepardów i małp. Ale najbardziej ze wszystkich podobały mi się krokodyle.

8.3 Ten tekst jest o…

  1. wycieczce szkolnej do zoo. OK! W tekście brak wyrazu TRIP (wycieczka), ale jest klasa…
  2. o krokodylach. Nie: niby są wymienione, ale nie tylko one.
  3. o zwierzętach. Nie: niby tak, ale podstawą jest ta wycieczka klasowa.

8.4 Jestem bardzo sprawny! Ćwiczę każdego dnia. We wtorki i czwartki biegam w parku. Chodzę do sali gimnastycznej 3 razy w tygodniu. Chodzę na pływalnię w soboty i niedziele.

8.4 Chłopak…

  1. pływa 3 razy w tygodniu. Nie: tylko 2 razy (ON SATURDAYS AND SUNDAYS).
  2. nigdy nie biega. Nie: biega 2 razy w tygodniu (TUESDAYS, THURSDAYS).
  3. chodzi do sali gimnastycznej w poniedziałki, środy i piątki. OK! Nazwy tych dni nie ma w tekście, ale eliminując te które są podane, a w które robi coś innego, ustalisz w jakie dni ćwiczy w sali.

  

  

(3)

Zadanie 8 (4 pkt.)
Przeczytaj cztery krótkie teksty. W zdaniach (8.1 – 8.4) z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C.

8.1 On yesterday’s show there were three prizes for the audience. The third prize was a football. The second prize was an MP-4 player. And the prize for the first place was a digital camera.

8.1 The text is about…

  1. a digital camera.
  2. a show without prizes.
  3. a show with different prizes.

8.2 The furniture in the living-room is beautiful and modern. A red sofa has got black legs. There’s a brown bookcase next to the sofa and there are two black armchairs opposite a TV-set. A white coffee table between the armchairs looks interesting.

8.2 The furniture is …

  1. beautiful but old.
  2. beautiful and new.
  3. very popular.

8.3 In the UK people decorate Christmas trees with balls, lights and angels. They send Christmas cards to their families and friends. The British make special Christmas dishes, e.g. roasted turkey and pudding. (…)

8.3 The text is about…
  1. Christmas in England only.
  2. Christmas in Britain.
  3. Christmas dishes.

8.4 There are twenty-four time zones in the world. The time is different in every zone. For example, when it’s twelve o’clock in London, it’s one p.m. in Warsaw and it’s 5a.m. in Mexico City.

8.4 The time…

  1. in Mexico City and Warsaw isn’t the same.
  2. in every zone is the same.
  3. is different in twelve zones.

EXPLANATION (3)/8
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad.8.)

8.1 We wczorajszym programie były 3 nagrody dla publiczności. Trzecią nagrodą była piłka do nogi. Drugą nagrodą był odtwarzacz MP-4. A nagrodą za 1. miejsce był fotograficzny aparat cyfrowy.

8.1 Tekst jest o…

  1. aparacie cyfrowym. Nie: nie tylko o nim.
  2. o programie bez nagród. Nie: nagrody były. UWAŻAJ: without = bez, WITH = z.
  3. o programie z różnymi nagrodami. OK! DIFFERENT = różne (a nagród było 3).

8.2 Umeblowanie w salonie jest piękne i nowoczesne. Czerwona kanapa ma czarne nóżki. Brązowa biblioteka jest obok kanapy i są dwa czarne fotele naprzeciwko telewizora. Biała ława pomiędzy fotelami wygląda interesująco.

8.2 Umeblowanie jest…

  1. piękne ale stare. Nie piękne, ale nie stare (MODERN = nowoczesny).
  2. piękne i nowe. OK! BEAUTIFUL = PIĘKNE, NEW = NOWE, czyli raczej też nowoczesne.
  3. bardzo popularne. Nie: meble nowoczesne niekoniecznie muszą być bardzo popularne (POPULAR).

8.3 W Zjednoczonym Królestwie ludzie dekorują choinki bombkami, światełkami i aniołkami. Wysyłają świąteczne kartki do swych rodzin i przyjaciół. Brytyjczycy robią specjalne bożonarodzeniowe dania, np. pieczonego indyka i pudding.

8.3 Tekst jest o…

  1. Bożym Narodzeniu tylko w Anglii. Nie: nie tylko, the UK (UNITED KINGDOM) = ZJEDNOCZONE KRÓLESTWO, czyli Anglia, Walia, Szkocja i Irlandia Północna.
  2. Bożym Narodzeniu w Wielkiej Brytanii. OK! UK = GREAT BRITAIN.
  3. potrawach świątecznych. Nie: nie tylko o nich. Także o dekorowaniu choinek (CHRISTMAS TREES), kartach (CARDS). INFO: Pudding – ciasto z budyniem.

8.4 Są 24 strefy czasowe na świecie. Czas jest w każdej strefie inny. Na przykład, gdy jest 12 godzina w południe w Londynie, jest 1 po południu w Warszawie i 5 rano w Mexico City.

8.4 Czas …

  1. w Mexico City i Warszawie nie jest taki sam. OK! ISN’T THE SAME = nie jest taki sam.
  2. w każdej strefie jest taki sam. Nie: DIFFERENT = inny.
  3. jest różny w 12 strefach. Nie: niby tak, ale nie w 12 tylko w 24.

  

(4)

Zadanie 8 (4 pkt.)
Przeczytaj cztery krótkie teksty. W zdaniach (8.1 – 8.4) z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C.

8.1 I’m Emma. I can play tennis very well but I can’t play the piano and the guitar. I’m good at football but I’m bad at chess. I’m not very good at volleyball, but I’m not bad at swimming. But my favourite sport is cycling!

8.1 Emma is …

  1. bad at swimming.
  2. good at chess.
  3. good at tennis.

8.2 A monkey lives in the jungle. It’s usually got brown fur. It eats fruit e.g. bananas, and drinks fruit juice. It drinks water from streams, rivers and lakes, too. This animal can jump from a tree to a tree, walk and run on four legs.

8.2 A monkey…

  1. eats bananas only.
  2. drinks not only water.
  3. can’t run.

8.3 I like spring! Truly, it’s often rainy in spring, but it’s also sunny and warm. I have a good time at school in spring. We usually go on school trips and visit interesting places, e.g. old castles and museums.

8.3 It’s…

  1. usually cold in spring.
  2. never rainy in spring.
  3. often rainy but warm.

8.4 My favourite band is The Beatles. They were from Liverpool, England, and they are very famous. There were four musicians in the band. John, Paul and George played the guitars and Ringo played the drums. The band gave concerts all over the world. They recorded lots of hits, e.g. ‘Yesterday’.

8.4 The Beatles…

  1. didn’t play the guitars.
  2. didn’t sing.
  3. gave concerts not only in England.

EXPLANATION (4)/8
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad.8.)

8.1 Jestem Emma. Umiem bardzo dobrze grać w tenisa, ale nie umiem grać na pianinie i gitarze. Jestem dobra w piłce nożnej, ale jestem kiepska w szachach. Nie jestem dobra w siatkówce, ale jestem niezła w pływaniu. Ale moim ulubionym sportem jest kolarstwo!

8.1 Emma jest …

  1. kiepska w pływaniu. Nie: I’M NOT BAD AT SWIMMING = JESTEM NIEZŁA W PŁYWANIU.
  2. dobra w szachach. Nie: I’M BAD AT CHESS = jestem kiepska w szachach.
  3. dobra w tenisie. OK! VERY WELL = BARDZO DOBRZE. GOOD = dobry, dobra, dobre, czyli znaczenie mają podobne.

8.2 Małpa żyje w dżungli. Ma zazwyczaj brązową sierść. Żywi się owocami, np. bananami, i wypija soki owocowe. Pije też wodę ze strumieni, rzek i jezior. Zwierzę to potrafi skakać z drzewa na drzewo, chodzić i biegać na 4 nogach.

8.2 Małpa…

  1. żywi się tylko bananami. Nie: E.G. BANANAS = np. bananami.
  2. pije nie tylko wodę. Nie: DRINKS FRUIT JUICE – wypija soki owoców.
  3. nie potrafi biegać. OK! THIS ANIMAL CAN (…) RUN ON FOUR LEGS.

8.3 Lubię wiosnę! Wprawdzie wiosną często pada deszcz, ale jest też słonecznie i ciepło. Wiosną dobrze się w szkole bawię. Zazwyczaj jeździmy na szkolne wycieczki i zwiedzamy interesujące miejsca, np. stare zamki i muzea.

8.3 Jest…

  1. zazwyczaj zimno na wiosnę. Nie: w tekście nie ma o tym mowy.
  2. Wiosną nigdy nie pada. Nie: IT’S OFTEN RAINY – Często pada…
  3. często deszcz, ale jest ciepło. OK! (…) IT’S ALSO WARM. – (…) jest także ciepło.

8.4 Moim ulubionym zespołem są Beatlesi. Byli oni z Liverpoolu w Anglii, i są bardzo sławni. W zespole było 4 muzyków. John, Paul i George grali na gitarach, a Ringo ma perkusji. Zespół koncertował na całym świecie. Nagrali oni dużo przebojowych piosenek, np. ‘Yesterday’ („Wczoraj”).

8.4 Beatlesi…

  1. nie grali na gitarach. Nie: PLAYED THE GUITARS.
  2. nie śpiewali. Nie: wprawdzie nie ma o tym mowy w tekście, aale śpiewali (zwłaszcza John i Paul).
  3. dawali koncerty nie tylko w Anglii. OK! GAVE CONCERTS ALL OVER THE WORLD = dawali koncerty na całym świecie.

  

ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH

(typ: true - false)

(1a)

Zadanie 8. (4 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (1-4) są zgodne z treścią tekstu (True), a które nie (False).

Hi Brenda,
I hope you’re OK. I’m having the great time now! My parents and I are in Italy. We arrived in Italy three days ago. We’re staying at a cozy hotel near Venice. The hotel is very nice and clean. The food is typically Italian and very good. Italy is really fascinating! Yesterday, we visited Venice. There are lots of wonderful and famous buildings in Venice. There are also beautiful bridges and canals there. Tomorrow, we’re going to visit the vicinity of Venice. There are lots of medieval and even ancient monuments in neigbouring towns!
See you soon.
Martha

  1. Martha’s family arrived in Italy three days ago.
  2. They are staying in a hotel in Venice.
  3. There are too many bridges in Venice.
  4. Martha’s family wants to visit not only Venice.
True False
   
   
   
   

 

EXPLANATION (1a)/ 8
(OBJAŚNIENIE 1a./ Zad. 8.)

Tłumaczenie:

Cześć Brenda,
Mam nadzieję, że u Ciebie wszystko dobrze. Świetnie się teraz bawię. Moi rodzice i ja jesteśmy we Włoszech. Przyjechaliśmy do Włoch3 dni temu.
Przebywamy w przytulnym hotelu w pobliżu Wenecji. Hotel jest ładny i czysty. Jedzenie jest typowo włoskie i bardzo dobre. Włochy są naprawdę fascynujące! Wczoraj zwiedzaliśmy Wenecję. W Wenecji jest dużo wspaniałych i słynnych budowli. Są tu też piękne mosty i kanały. Jutro mamy zamiar zwiedzać okolice Wenecji. W sąsiednich miasteczkach jest dużo średniowiecznych, a nawet starożytnych zabytków!
Do zobaczenia wkrótce. (…)

    Zadanie 8.

  1. True. Rodzina Marty przyjechała do Włoch 3 dni temu. (THREE DAYS AGO). OK!
  2. False. Rodzina Marty przebywa w hotelu w Wenecji. Nie: Przebywa w pobliżu (NEAR) Wenecji.
  3. False. W Wenecji jest za dużo (TOO MANY) mostów. Nie: Mart nic takiego nie twierdzi. Pisze, że jest wiele (LOTS OF) mostów.
  4. True. Rodzina Marty chce zwiedzić nie tylko (NOT ONLY) Wenecję. OK! Marta pisze, że mają zamiar (WE’RE GOING) zwiedzać (TO VISIT) okolice Wenecji (THE VICINITY OF VENICE).

UWAGA!
A LOT OF / LOTS OF ( = dużo) – można stosować zamiennie.

(2a)

Zadanie 8.(4 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (1-4) są zgodne z treścią tekstu (True), a które nie (False).

ITALIAN FOOD
Our today’s magazine is about typical Italian dishes: pizza and spaghetti. Apparently, an average Italian eats five pizzas a week! There are a lot of kinds of pizza, e.g. Margherita and Neapolitana. The ingredients of pizza are flour, yeast, water and salt. The additions can be e.g. cheese, meat, sausages, fruit, onion, tomatoes, button mushrooms, ketch-up, salt, pepper and other seasonings. Certainly, another typical Italian dish is spaghetti, too. It is a kind of very long pasta. It is made of flour, water, salt and eggs. An average Italian eats spaghetti almost every day! One can eat spaghetti with tomato sauce and mince.

  1. Pizza is the only typical Italian dish.
  2. An average Italian eats pizza almost every day.
  3. Spaghetti is a typical Italian dish.
  4. One cannot eat spaghetti with meat.
True False
   
   
   
   

 

EXPLANATION (2a)/ 8
(OBJAŚNIENIE 2a./ Zad. 8.)

Zadanie 8.
Tłumaczenie:

WŁOSKIE JEDZENIE
Nasz dzisiejszy magazyn jest o typowych włoskich daniach: pizzy i spaghetti. Podobno przeciętny Włoch zjada 5 pizz na tydzień! Jest dużo rodzajów pizzy, np. Margherita i Neapolitana. Składnikami pizzy są: mąka, drożdże, woda i sól. Dodatkami mogą być np. ser, mięso, kiełbaski, owoce, cebula, pomidory, pieczarki, keczup, sól, pieprz i inne przyprawy. Oczywiście, innym typowym włoskim daniem (potrawą) jest spaghetti. Jest to rodzaj bardzo długiego makaronu. Jest robione z maki, wody, soli i jaj. Przeciętny Włoch je spaghetti prawie każdego dnia! Spaghetti można jeść z sosem pomidorowym i mielonym mięsem.

  1. False. Pizza jest jedynym typowym włoskim daniem. Nie: jest daniem typowym, ale nie jedynym (THE ONLY).
  2. True. Przeciętny Włoch je pizzę prawie każdego dnia (ALMOST EVERYDAY). OK! Wprawdzie w tekście jest napisane FIVE PIZZAS A WEEK, ale ma to znaczenie podobne do „prawie każdego dnia”.
  3. True. Spaghetti jest typowym włoskim daniem. OK! Jest takim daniem typowym (TYPICAL), wprawdzie nie jedynym, ale w odróżnieniu od pizzy (w odp. 1), w przypadku spaghetti tego słowa nie dopisano.
  4. False. Nie można jeść spaghetti z mięsem. Nie: Można jeść z mięsem. Nie ma wprawdzie w tekście przy opisie spaghetti bardziej znanego słowa „mięso” (MEAT), ale jest MINCE (= mięso mielone)!

 

 

(3a)

Zadanie 8. (4 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (1-4) są zgodne z treścią tekstu (True), a które nie (False).

Hi Ben,
I’m writing to you from Paris. My family is on holidays there.
We flew to Paris four days ago. It’s truly an amazing and interesting city! We’re very keen on visiting museums. We’ve already visited e.g. the Louvre (we saw the famous masterpiece ‘Mona Lisa’ by da Vinci!) and the Versailles Palace. We’re going to visit the Eiffel Tower, the Cathedral of Notre Dame and the famous prison the Bastille. We’re really fascinated with the capital of France! We’ll back home on Sunday.
See you!
Rob

  1. Rob flew to Paris all alone.
  2. They are very fond of visiting museums.
  3. The Eiffel Tower is a prison.
  4. Rob’s family enjoy the capital of France.

 

True False
   
   
   
   

 

 

EXPLANATION (3a)/ 8
(OBJAŚNIENIE 3a./ Zad. 8.)

Zadanie 8.


Tłumaczenie:


Cześć Ben,
Piszę do Ciebie z Paryża. Moja rodzina jest tu na wakacjach.
Przylecieliśmy do Paryża 4 dni temu. Jest to naprawdę zdumiewające i interesujące miasto! Bardzo lubimy zwiedzanie muzeów. Zwiedziliśmy już np. Luwr (widzieliśmy słynne arcydzieło „Mona Liza” da Vinci’ego!) i Pałac Wersalski. Mamy zamiar zwiedzić Wieżę Eiffle’a, Katedrę Notre Dame i słynne więzienie Bastylia. Jesteśmy naprawdę zafascynowani stolicą Francji! Wracamy do domu w niedzielę.
Do zobaczenia!
Rob

  1. False. Rob przyleciał do Paryża zupełnie sam (ALL ALONE). Nie: przyleciał z rodziną (MY FAMILY).
  2. True. Rodzina Roba lubi (IS FOND OF = LIKE) zwiedzanie muzeów. OK! W tekście jest nieco inne sfromułowanie (WE’RE VERY KEEN ON…= jesteśmy zainteresowani). Skoro są zainteresowani, to znaczy że lubią.
  3. False. Wieża Eiffle’a jest więzieniem (PRISON). Oczywiście, że nie: jest wieżą (TOWER).
  4. True. Rodzinie Roba podoba się (ENJOY) stolica Francji. OK! W tekście jest wyrażenie WE’RE REALLY FASCINATED WITH … (jesteśmy naprawdę zafascynowani…). A gdy ktoś jest czymś zafascynowany, to coś raczej na pewno podoba mu się!

 

 

(4a)

Zadanie 8. (4 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz w tabeli znakiem X, które ze zdań (1-4) są zgodne z treścią tekstu (True), a które nie (False).

Ann loves Saturdays. She usually gets up at nine or ten o’clock. After breakfast Ann likes playing computer games or surfing the Net. She sometimes plays games with her younger sister Diana. Then, the sisters go out and they play in the garden. Their dog Fido usually plays with them. In the afternoon, Ann usually meets with her friends. They rollerblade, play volleyball or badminton. At half past five p.m. the fun ends and Ann does her homework. After that, she helps her mum doing housework and she usually washes the dishes or vacuums. After supper, Ann’s family usually watch TV. Ann usually goes to bed at about half past ten.

  1. Ann usually uses the computer on Saturdays.
  2. Diana never plays with her sister.
  3. Ann only rollerblades with friends.
  4. Ann’s mum does housework.
True False
   
   
   
   

EXPLANATION (4a)/ 8
(OBJAŚNIENIE 4a./ Zad. 8.)

Zadanie 8.

Tłumaczenie:

Anna uwielbia soboty. Ona zazwyczaj wstaje o godzinie 9 lub 10. Po śniadaniu Anna lubi pograć w gry komputerowe albo posurfować w sieci. Czasami gra z młodszą siostrą, Dianą. Potem siostry zazwyczaj wychodzą z domu i bawią się w ogródku. Ich pies Fido zwykle bawi się z nimi. Po południu Anna zazwyczaj spotyka się ze swoimi przyjaciółmi. Jeżdżą na rolkach, grają w siatkówkę lub badmintona. O wpół do szóstej zabawa się kończy i Anna odrabia pracę domową. Po tym, pomaga swej mamie w pracach domowych i zazwyczaj zmywa naczynia albo odkurza. Po kolacji, rodzina Anny zwykle ogląda telewizję. Anna kładzie się spać około wpół do jedenastej.

  1. True. Ann zazwyczaj używa komputera w soboty. Słowa – klucze: PLAYING COMPUTER GAMES, SURFING THE NET. It’s OK!
  2. False. Diana nigdy nie bawi się z siostrą. Nie: bawią się w ogródku. (SISTERS GO OUT AND THEY PLAY IN THE GARDEN).
  3. False. Anna tylko jeździ na rolkach z przyjaciółmi. Nie: grają też w siatkówkę i badmintona (PLAY VOLLEYBALL OR BADMINTON).
  4. True. Mama Anny wykonuje prace domowe. OK! SHE HELPS HER MUM DOING HOUSEWORK = ona pomaga swej mamie w wykonywaniu prac domowych.

  

(1)

Zadanie 9. (4 pkt)
Przeczytaj opisy trzech książek (A – C) oraz pytania dotyczące tych książek (1 – 4). Do każdego pytania dopasuj właściwy opis. Wpisz odpowiednią literę A, B lub C w kratkę obok każdego pytania. Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.

  1. This book is about a young Englishman who ran away from home. Then, he sailed at the Atlantic Ocean by different ships. He had lots of adventures. Once upon a time his ship sank, he landed on an uninhabited island and lived lots of years there. Apparently, that story really took place.
  2. If you like funny illustrated books, you’ll probably love this book. It’s a compilation of short stories. Main heroes are five funny ducks living in Duck City. They have a lot of funny adventures.
  3. This book is a story about two crazy scientists. They live in a strange castle and they strongly believe that they know how to make gold. Their problem is that they need magic liquid from a distant planet.
     Which book would be the best for people who like     
1 science – fiction books?     
2 adventure books?     
3 comic books?     
4 true stories?     

     

     

     

 

 

 

 

 

 

EXPLANATION (1)/9
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad.9.)

    Tłumaczenie:
  1. Ta książka jest o młodym Angliku, który uciekł z domu. Potem pływał po Oceanie Atlantyckim na różnych statkach. Miał dużo przygód. Pewnego razu jego statek zatonął, a on wylądował na bezludnej wyspie i żył tam przez wiele lat. Podobno ta historia miała miejsce naprawdę.
  2. Jeśli lubisz zabawne, ilustrowane książki, prawdopodobnie polubisz tę książkę. Jest ona zbiorem krótkich historyjek. Głównymi bohaterami jest 5 śmiesznych kaczek mieszkających w Kaczomieście. Mają one dużo zabawnych przygód.
  3. Ta książka jest to historia dwóch szalonych naukowców. Mieszkają oni w dziwnym zamku i mocno wierzą, że wiedzą jak wyprodukować złoto. Ich problemem jest to, że potrzebują magicznego płynu z odległej planety.
     Która książka będzie najlepsza dla ludzi lubiących     
1 książki science – fiction?   C 
2 książki przygodowe?   A 
3 komiksy?   B 
4 prawdziwe historie?   A 
  1. 1C. Słowa kluczowe: STRANGE (dziwny), MAGIC LIQUID (magiczny płyn), DISTANT PLANET (odległa planeta).
  2. 2A. Klucze: SAILED (pływał), THE ATLANTIC OCEAN (Ocean Atlantycki), ADVENTURES (przygody), UNINHABITED ISLAND (bezludna wyspa).
  3. 3B. Klucze: ILLUSTRATED BOOKS (ilustrowane książki), COMPILATION OF SHORT STORIES (zbiór krótkich historii), FUNNY DUCKS (śmieszne kaczki), FUNNY ADVENTURES (zabawne przygody).
  4. 4A. Klucz: REALLY TOOK PLACE (naprawdę miała miejsce).

  

(2)

Zadanie 9. (4 pkt)
Przeczytaj opisy trzech sportów (A – C) oraz pytania dotyczące tych sportów (1 – 4). Do każdego pytania dopasuj właściwy opis. Wpisz odpowiednią literę A, B lub C w kratkę obok każdego pytania. Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.

  1. A. Chess is a sport for clever, wise and intelligent people. What is more, chess players should also be very patient as they cannot move, run, jump or walk.
  2. B. Football is a very popular and interesting sport. This sport is not for people who are slow or very fat. Footballers have to run a lot. They have to exercise hard to prepare for matches. There are eleven players in one team and they have to work together to win.
  3. C. Swimming is probably the best sport for people who are very fast and slim. A swimmer does not have to like riding a bike but he or she should like e.g. to run or jump. A swimmer does not have to work together with other swimmers, unless he or she wants to swim in a relay race.
     Which sport is the best for someone who     
1 is very fast?     
2 does not like cycling?     
3 likes to work in a group?     
4 likes to sit a lot?     

     

     

     

 

 

 

 

EXPLANATION (2)/9
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad.9.)

    Tłumaczenie:
  1. Szachy są sportem dla bystrych, mądrych i inteligentnych ludzi. Co więcej, szachiści powinni także być bardzo cierpliwi, jako że nie mogą się poruszać, biegać, skakać czy chodzić.
  2. Piłka nożna jest bardzo popularnym i interesującym sportem. Nie jest to sport dla ludzi, którzy są powolni albo bardzo grubi. Piłkarze muszą dużo biegać. Muszą oni ciężko ćwiczyć żeby przygotować się do meczów. Jest jedenastu graczy w jednej drużynie i muszą oni współpracować żeby wygrać.
  3. Pływanie jest prawdopodobnie najlepszym sportem dla ludzi, którzy są bardzo szybcy i szczupli. Pływak nie musi lubić jeżdżenia na rowerze, ale powinien lubić np. biegać lub skakać. Pływak nie musi współpracować z innymi pływakami, chyba że chce pływać w sztafecie.
     Który sport jest najlepszy dla kogoś, kto     
1 jest bardzo szybki?   B 
2 nie lubi kolarstwa?   C 
3 lubi pracować w grupie?   B 
4 lubi dużo siedzieć?   A 
  1. 1B. Słowa kluczowe: NOT FOR PEOPLE WHO ARE SLOW (nie dla ludzi, którzy są powolni).
  2. 2C. Klucze: DOES NOT HAVE TO LIKE RIDING A BIKE (nie musi lubić jeżdżenia na rowerze).
  3. 3B. Klucze: ELEVEN PLAYERS IN ONE TEAM (jedenastu graczy w jednej drużynie), WORK TOGETHER TO WIN (współpracować, żeby wygrać).
  4. 4A. Klucz: THEY CANNOT MOVE, RUN, JUMP OR WALK (oni nie mogą się poruszać, biegać, skakać lub chodzić).

  

  

 

 

(3)

Zadanie 9. (4 pkt)
Przeczytaj opisy trzech restauracji (A – C) oraz pytania dotyczące tych restauracji (1 – 4). Do każdego pytania dopasuj właściwy opis. Wpisz odpowiednią literę A, B lub C w kratkę obok każdego pytania. Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.

  1. This family restaurant offers a wide selection of homemade dishes. They have e.g. all kinds of sausages, hams, steaks, hamburgers and other meaty products. This is not a restaurant for vegetarians!
  2. They serve ten types of pizza. All of them are delicious. One can also eat fantastic spaghetti with various kinds of tomato sauce. There are also other pastas as well as fruit-vegetable salads on the menu. All the dishes are prepared from fresh ingredients.
  3. In that restaurant one can eat various types of ice-creams, fruit cakes and cheese cakes. One can drink delicious coffee there. Children can take lollipops or biscuits for free!
     Which restaurant is the best for people who     
1 like Italian cuisine?     
2 are vegetarians?     
3 would like to eat sweets?     
4 like to eat meat?     

  

EXPLANATION (3)/9
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad. 9.)

    Tłumaczenie:
  1. Ta rodzinna restauracja oferuje szeroki wybór dań mięsnych domowej roboty. Mają oni wszelkiego typu kiełbasy, szynki, steki, kotlety i inne wyroby mięsne. Nie jest to restauracja dla wegetarian!
  2. Oni podają 10 rodzajów pizzy. Wszystkie one są wyśmienite. Można także zjeść fantastyczne spaghetti z różnymi rodzajami sosu pomidorowego. W menu są także inne makarony oraz sałatki owocowo-warzywne. Wszystkie dania są przygotowywane ze świeżych składników.
  3. W tej restauracji można zjeść rożne rodzaje lodów, ciast z owocami i serników. Można tu wypić pyszną kawę. Dzieci mogą brać lizaki lub ciasteczka za darmo!
     Która restauracja jest najlepsza dla ludzi, którzy     
1 lubią kuchnię włoską?   B 
2 są wegetarianami?   B 
3 chcieliby zjeść słodycze?   C 
4 lubią jeść mięso?   A 
  • 1B. Słowa kluczowe: PIZZA = pizza; SPAGHETTI – spaghetti; PASTAS – makarony; wszystko to, to typowe włoskie potrawy. PAMIĘTAJ: jako potrawa – rzeczownik jest niepoliczalny (PIZZA, PASTA, CHEESE itp.), ale jako odmiany tej potrawy – policzalny np. 4 kinds of pastas.
  • 2B. Klucze: FRUIT – VEGETABLE SALADS. Tak więc, mimo że w tekście nie ma wyrazu „wegetarianie”, można się domyślić że chodzi o ten tekst.
  • 3C. Klucze: ICE-CREAMS, CAKES, LOLLIPOPS, BISCUITS.
  • 4A. Klucze: SAUSAGES, HAMS, STEAKS, HAMBURGERS, NOT FOR VEGETARIANS (to ostatnie to zmyłka pod kątem pytania nr 2). Ta sama uwaga jak przy pyt. 1. i 2.:
  • Np. HAM – jako szynka ogólnie jest rzecz. niepoliczalnym; jako np. 6 KINDS OF HAMS, TWO WHOLE HAMS (2 całe szynki – policzalnym.

 

 

 

 

(4)

Zadanie 9. (4 pkt)
Przeczytaj opisy trzech sklepów (A – C) oraz pytania dotyczące tych sklepów (1 – 4). Do każdego pytania dopasuj właściwy opis. Wpisz odpowiednią literę A, B lub C w kratkę obok każdego pytania. Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.

  1. This shop is one of the best places to get all equipment necessary for exercise your body. It offers a wide selection of sport devices and clothes e.g. for tennis or trekking. Friendly and qualified staff always advise you on shopping.
  2. This shop offers the latest and high quality clothes not only for women. There are e.g. modern and fashionable suits, shirts, shoes, ties and bow-ties designed by the best fashion designers. Prices are quite high.
  3. In this shop one can buy all sorts of toys e.g. dolls, soft toys, blocks, puzzles, toy-soldiers, toy-guns, remote controlled toy-cars and many others. Prices are affordable.
     Which shop would be most suitable for     
1 someone going to a trip?    
2 children?    
3 people who want to be fit?    
4 fashionable men?    

  

  

EXPLANATION (4)/9
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad. 9.)

    Tłumaczenie:
  1. Ten sklep jest najlepszym miejscem żeby dostać cały sprzęt potrzebny dla ćwiczenia twojego ciała. Oferuje on szeroki wybór urządzeń sportowych i ubrań np. do tenisa i wędrowania. Przyjazny i wykwalifikowany personel zawsze doradzi ci przy zakupach.
  2. Ten sklep oferuje najnowszą i wysokiej jakości odzież nie tylko dla kobiet. Są np. nowoczesne i modne garnitury, koszule, buty, krawaty i muszki projektowane przez najlepszych projektantów mody. Ceny są dosyć wysokie.
  3. W tym sklepie można zakupić wszystkie typy zabawek, np. lalki, przytulanki, klocki, układanki, żołnierzyki, pistolety, zdalnie sterowane samochodziki. Ceny są przystępne.
     Który sklep byłby najbardziej odpowiedni dla     
1 kogoś wybierającego się na wycieczkę?   A 
2 dzieci?   C 
3 ludzi, którzy chcą być sprawni?   A 
4 modnych mężczyzn?   B 
  • 1A. Słowa kluczowe: EQUIPMENT = sprzęt, SPORT DEVICES = urządzenia sportowe, TREKKING = wędrowanie.
  • 2C. Klucze: TOYS = zabawki, DOLLS = lalki. PAMIĘTAJ: TOY poprzedzające jakiś wyraz sugeruje, że chodzi o zabawkę, np. TOY-CARS = samochody-zabawki.
  • 3A. Klucze: EXERCISE = ćwiczenie, TENNIS – tenis, Klucze: LATEST = najnowsze, CLOTHES = odzież, MODERN = nowoczesne, FASHIONABLE = modne, SUITS = garnitury, SHIRTS = koszule, TIES = krawaty, BOW TIES = muszki, FASHION DESIGNERS = projektanci mody. SPORT DEVICES = urządzenia sportowe.
  • 4B. Klucze: LATEST = najnowsze, CLOTHES = odzież, MODERN = nowoczesne, FASHIONABLE = modne, SUITS = garnitury, SHIRTS = koszule, TIES = krawaty, BOW TIES = muszki, FASHION DESIGNERS = projektanci mody.

  

  

Znajomość środków językowych

  

(1)Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy dialog. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A-E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

  

A   great    C    pitch   E  doing
B   want    D   let's  F   with

  

  1. A: Hi, Paul. What are you 1)…..?
  2. B: Hi. Nothing special.
  3. A: So, you’ve got some time, haven’t you?
  4. B: Oh, yes.
  5. A: Do you want to play football with us?
  6. B: Of course! That’s 2)…. !
  7. A: We’re going to the football pitch now. Go with us!
  8. B: OK, 3)….. go!

  

  

EXPLANATION (1)/10
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad.10.)

 

    Zadanie 10. Tłumaczenie dialogu:

     

  1. A: Cześć, Paweł. Co robisz?
  2. B: Cześć. Nic specjalnego.
  3. A: Więc masz trochę czasu, co nie?
  4. B: No, tak.
  5. A: Chcesz zagrać z nami (WITH US) w piłkę?
  6. B: Pewnie! Świetnie!
  7. A: My idziemy teraz na boisko. Chodź z nami.
  8. B: Dobra. Chodźmy!
  1. 1) E; doing – charakterystyczne zakończenie pytania otwartego (typu wh-) w PRESENT CONTINUOUS;
  2. 2) A; great (świetnie) – typowy składnik wyrażeń o cechach emocjonalnych, np. Looks great! (Wygląda świetnie!), I feel great! (Czuję się świetnie!) itp.
  3. 3) D; let’s – skrót od LET US, używane przy wyrażaniu propozycji / sugestii wspólnego zrobienia czegoś, np. Let’s go! = Chodźmy! Let’s eat. – Zjedzmy.

 

 

(2) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy dialog, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Zakreśl literę A, B lub C.

  1. Mum: What do you fancy for supper, Johnny?
  2. Johnny: I’m not sure, mum. Hmm, how 1)… pizza?
  3. Mum: I’d love to, but we 2) …. got button mushrooms.
  4. Johnny: Don’t worry. I’ll go to the shop.
  5. Mum: Really? That’s great!
  6. Johnny: How many button mushrooms do you need?
  7. Mum: One kilo.
  8. Johnny: OK. Can you 3)…. me money?
1.   A much    B about   C many
2.   A don’t    B can’t   C haven’t
3.   A give    B take   C find

  

EXPLANATION (2)/10
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad.10.)

    Zadanie 10. Tłumaczenie dialogu:
  1. M: Na co masz chęć na kolację?
  2. J: Nie jestem pewny, mamo. Hmm, co powiesz na piccę?
  3. M: Z przyjemnością, ale nie mamy pieczarek…
  4. J: Nie martw się. Pójdę do sklepu.
  5. M: Naprawdę? To świetnie!
  6. J: Ile pieczarek potrzebujesz?
  7. M: Kilogram.
  8. J: Dobra. Możesz dać mi pieniądze?
  1. 1. B; about – charakterystyczny element zwrotu HOW ABOUT …?
  2. 2. C; haven’t – bo po luce następuje GOT, typowy element zwrotów Ja mam / Ja nie mam itd. (I’ve ot / I haven’t got…, etc.)
  3. 3. A; give – (= dać); to słowo wynika z treści: pozostałe 2 wyrazy to bowiem take = wziąć, find – znajdować.

  

 

 

(3) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy dialog. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A-E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

 A   right    C    would   E  many
 B   why    D     can    F   some
  1. A: Hello Martha. It’s great to see you! Sit down. Help yourself to some biscuits. What 1)…you like to drink?
  2. B: Hi. Thanks. Have you got some milk?
  3. A: Milk? Do you like milk? I’ll see. Sadly, I haven’t got milk. So what?
  4. B: What a pity! I don’t know what you’ve got…
  5. A: You’re 2)……. . I’ve got cola, tea, mineral water, apple juice and orange juice.
  6. B: So, can I have 3)…. apple juice?
  7. A: Of course. Apple juice for you. And I’ll take mineral water for me.
  8. B: Why don’t you drink apple juice?

 

EXPLANATION (3)/10
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad.10.)

Zadanie 10.
Tłumaczenie dialogu:
  1. A: Cześć, Marta. Fajnie cię widzieć! Usiądź. Poczęstuj się ciastkami. Co 1)…….. do picia?
  2. B: Cześć. Dzięki. Masz trochę mleka?
  3. A: Mleka? Lubisz mleko? Zobaczę. Niestety, nie mam mleka. Więc co?
  4. B: Ale szkoda! Nie wiem, co masz...
  5. A: Masz 2)……. . Mam kolę, herbatę, wodę mineralną, sok jabłkowy i sok pomarańczowy.
  6. B: Więc mogę prosić 3)…… soku jabłkowego?
  7. A: Oczywiście. Sok z jabłek dla ciebie. A ja wezmę dla mnie wodę mineralną.
  8. B: Dlaczego nie napijesz się soku jabłkowego?
  1. 1) C; would – charakterystyczne, uprzejme pytanie w połączeniu z LIKE: What would you like to drink? = Co chciałabyś do picia?
  2. 2) A; right (= racja) – typowy składnik wyrażenia MASZ RACJĘ! = YOU’RE RIGHT!
  3. 3) F; some (= trochę) – używamy przy określaniu ilości rzeczowników niepoliczalnych (np. JUICE, TEA).

POZOSTAŁE WYRAZY: WHY = dlaczego; MANY – dużo (w odniesieniu do rzeczowników policzalnych); CAN – móc, umieć.

 

 

(4) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy dialog, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Zakreśl literę A, B lub C.

  1. John & Eliza: Hi Darren! Hi Darren!
  2. Darren: Hi John, hi Eliza. Come 1)…….!
  3. Eliza: Oh, what a cool parrot! When have you bought it?
  4. John: Yes, it’s beautiful and colourful.
  5. Darren: I haven’t bought that parrot. My dad has bought it. It’s a present.
  6. Eliza: Wow! You’re 2)……! Is it the present from your parents?
  7. John: This bird is sweet.
  8. Darren: Yes, it is. But I’m not lucky. It’s the present 3)….. my sister from our parents and me.
  9. Eliza: Oh, poor Darren.
1.   A   only B  from C   in
2.   A   happy B  lucky C   on
3.   A   for B  four C   free

 

 

EXPLANATION (4)/10
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad.10.)

    Zadanie 10.
    Tłumaczenie dialogu:

  1. J & E: Cześć Darren!
  2. D: Cześć John, cześć Eliza. Wejdźcie 1)….!
  3. E: O, jaka fajna papuga! Kiedy ją kupiłeś?
  4. J: Tak, jest piękna i kolorowa.
  5. D: Ja nie kupiłem tej papugi. Mój tata ją kupił. To jest prezent.
  6. E: Łał! Ale jesteś 2)………. .! Czy to jest prezent od twoich rodziców?
  7. J: Ten ptak jest słodki.
  8. D: Tak, jest. Ale ja nie jestem szczęściarzem. To prezent 3)……..mojej siostry od naszych rodziców i mnie.
  9. E: Oh, biedny Darren.

  10. 1. C; in = COME IN! = Wejdźcie (do środka)!
  11. 2. B; lucky – SZCZĘŚCIARZ.
  12. 3. A; for – (= dla).
  13. POZOSTAŁE WYRAZY: ONLY = tylko, FROM = z, od; HAPPY = szczęśliwy; ON = na; FOUR = 4 (nie myl pisowni z FOR!); FREE = wolny.

 

 

 

 

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH

(teksty niedialogowe z lukami)

(1a) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A - E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

 

A   what    C    more   E   say
B   when    D     us    F   their

 

Most people love watching nature films on animals and 1)…………. babies. One of the most interesting films are these on sharks. It is said that sharks are dangerous for people. Certainly, sharks sometimes come closer beaches. People are afraid of these fish and say that they become more and 2)……. dangerous. Sharks sometimes really attack people swimming or diving. However, most of these animals are not dangerous for 3)…. In fact, sharks can attack when they are hungry or irritated. If we are careful, sharks will not harm anyone!

EXPLANATION (1a)/10
(OBJAŚNIENIE 1a./ Zad.10.)

Zadanie 10.
Tłumaczenie tekstu:
Większość ludzi uwielbia oglądanie filmów o zwierzętach i 1)………. młodych. Jednymi z najbardziej interesujących filmów są te o rekinach. Mówi się, że rekiny są niebezpieczne dla ludzi. Oczywiście, rekiny czasami zbliżają się do plaż. Ludzie boją się tych ryb i mówią, że stają się one coraz to 2)……… niebezpieczne. Rekiny czasami rzeczywiście atakują pływających lub nurkujących ludzi. Jednakże większość z tych zwierząt nie jest niebezpieczne dla 3)……. . W rzeczywistości, rekiny mogą zaatakować gdy są głodne lub zdenerwowane. Jeśli będziemy ostrożni, rekiny nie zrobią krzywdy nikomu!

  1. 1) E; their – ich dzieci (BABIES).
  2. 2) C; more – więcej, bardziej. W konstrukcji MORE AND MORE (= coraz to bardziej) służy do wyrażania nasilania się jakiegoś zjawiska.
  3. 3) D; us – nas. To tzw. OBJECT PRONOUN (zaimek w funkcji dopełnienia) zastępujący rzeczownik (w tym przypadku PEOPLE).

  4. Pozostałe słowa: WHAT – co, WHEN – kiedy, SAY – mówić.

 

 

(2a) Zadanie 10. (3 pkt)

 

Przeczytaj poniższy tekst. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A - E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

 

A   everyday    C    every   E   there
B   than    D     then    F   their

 

Apples are the most important fruit in northern and central Europe. They are tasty and more popular 1)…………. oranges or bananas. What is more, they are very healthy for us. There are a lot of vitamins in these fruit, especially A and C. Apple trees grow in orchards. 2)……. are many different varieties of apple trees. It is very good to eat apples 3)…. day. There is even a popular old saying: ‘One apple a day keeps the doctor away!’. We can eat raw apples, make juice, apple pies or fruit and vegetable salad of them.

 

 

EXPLANATION (2a)/10
(OBJAŚNIENIE 2a./ Zad.10.)

Zadanie 10.
Tłumaczenie tekstu:
Jabłka są najważniejszymi owocami w północnej i wschodniej Europie. Są one smaczne i bardziej popularne 1)………. pomarańcze lub banany. Co więcej, są dla nas bardzo zdrowe. Jest w nich bardzo dużo witamin, szczególnie A i C. Jabłonie rosną w sadach. 2)……… wiele różnych odmian jabłoni. Bardzo dobrze jest jeść jabłka 3)……. . Jest nawet takie popularne stare powiedzenie: „Jedno jabłko dziennie trzyma lekarza z daleka!” Możemy jeść surowe jabłka, robić z nich soki, szarlotki lub sałatki owocowo – warzywne.

  1. 1) B; than; – NIŻ – to słowo bardzo charakterystyczne dla porównywania przymiotników w stopniu wyższym (bardziej, więcej).
  2. 2) E; there – JEST / SĄ; typowy składnik konstrukcji THERE IS (=THERE’S) / THERE ARE – jest / są.
  3. 3) C; every – KAŻDY. Określenie częstotliwości (np. every week, every month itp.). Występuje zwykle na końcu zdania / wypowiedzenia.

Pozostałe wyrazy: EVERYDAY = codzienny, zwykły; jest to przymiotnik i piszemy go jako jedno słowo (w odróżnieniu od EVERY DAY = każdego dnia = co dzień); THEN = potem (określenie następstwa czasu; często mylone z THAN); THEIR – ich (przymiotnik dzierżawczy).

 

 

3a) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A - E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

 

A   in    C    after   E   on
B   before    D     each    F   every

 

In Poland, people decorate hen’s eggs 1)…………. Easter. Eggs decorating is one of the main symbols of Easter. People decorate both whole eggs and empty egg shells. There are different ways of eggs decorating. On Easter Saturday people put decorated eggs into baskets and go to church. They also put into baskets e.g. salt, grated horseradish, pieces of bread, sausage and ham. 2)……. Easter Sunday, Polish families share the food and they have Easter breakfast. Easter Monday is a very interesting day. By an old Polish custom, people in Poland throw water on 3)…. other, but especially boys throw it on girls. Then, those poor things are very wet!

EXPLANATION (3a)/10
(OBJAŚNIENIE 3a./ (Zad.10.)

Zadanie 10.
Tłumaczenie tekstu:
W Polsce, ludzie zawsze ozdabiają kurze jajka 1)………. Wielkanocą. Ozdabianie jaj jest głównym symbolem Świąt wielkanocnych. Ludzie ozdabiają zarówno całe jajka, jak i puste skorupki jaj (wydmuszki). Jest dużo sposobów zdobienia jajek. W Wielką Sobotę ludzie wkładają ozdobione jajka do koszyków i idą do kościoła. Kładą do koszyków także np. sól, tarty chrzan, kawałki chleba, kiełbasy i szynki. 2)……… Wielką Niedzielę polskie rodziny dzielą się jedzeniem przy wielkanocnym śniadaniu. Wielki Poniedziałek jest bardzo interesującym dniem. Według staropolskiego zwyczaju, ludzie w Polsce oblewają się 3)……. wodą, szczególnie zaś chłopaki oblewają dziewczyny. Potem te biedactwa są bardzo mokre!
  1. 1) B; before = PRZED.
  2. 2) E; on = W (w określaniu czasu typu on Sunday, on 24th July). (! Przy określaniu miejsca = NA!)
  3. 3) D; each = KAŻDY. W połączeniu EACH OTHER = się / sobie nawzajem.

UWAGA: AT EASTER.
Pozostałe wyrazy: IN = W przy określaniu miejsca oraz czasu w połączeniu z miesiącami i latami (in July, in 2014). AFTER = PO. EVERY = KAŻDY.

 

 

(4a) Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst. Spośród podanych wyrazów wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (1-3). Wpisz odpowiednie litery (A - E) obok numeru luki. Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

 

 

A   have    C    any   E   was
B   opened    D     had    F   opens

 

 

Kinga was the Hungarian princess in the 13th century. Bolesław, the Polish king, wanted to marry Kinga. He sent messengers to Hungary. They 1)…………. presents e.g. a gold ring for Kinga from Bolesław. The Princess accepted presents and in turn she gave a present for Bolesław. It was salt. Salt 2)…… a very important mineral in that time. And there were lots of salt mines in Hungary, but there were not in Poland. Kinga prepared to leave Hungary, but before she did it she had thrown the gold ring into one of Hungarian salt mines. Then, Polish miners found Kinga’s ring in salt in Wieliczka. In that way the first Polish salt mine was 3)…. just in Wieliczka.

EXPLANATION (4a)/10
(OBJAŚNIENIE 4a./ Zad.10.)

Zadanie 10.
Tłumaczenie tekstu:
Kinga była to węgierska księżniczka w XIII wieku. Bolesław, polski król, chciał poślubić Kingę. Wysłał posłańców na Węgry. 1)………. oni prezenty, np. złoty pierścień, dla Kingi od Bolesława. Księżniczka przyjęła prezenty i z kolei sama dała prezent dla Bolesława. Była to sól. Sól 2)……. w tamtym czasie bardzo ważnym minerałem. I było dużo kopalni soli na Węgrzech, ale nie było w Polsce. Kinga przygotowała się do opuszczenia Węgier, ale przedtem wrzuciła złoty pierścień do jednej z węgierskich kopalni soli. Potem polscy górnicy znaleźli pierścień Kingi w soli w Wieliczce. W ten sposób pierwsza polska kopalnia soli została 3)……. właśnie w Wieliczce.
  1. 1) D; had = MIELI (czas przeszły od TO HAVE).
  2. 2) E; was = BYŁ, BYŁA, BYŁO, – czas przeszły od TO BE. Sól jest niepoliczalna więc WAS.
  3. 3) B; opened = otwarty, otwarta, otwarte. W połączeniu z formą TO BE np. WAS otrzymujemy tzw. stronę bierną, czyli tłumaczymy BYŁA/ZOSTAŁA OTWARTA.

Pozostałe wyrazy: HAVE = MIEĆ (czas teraźniejszy, a legenda jest w czasie przeszłym). ANY – JAKIŚ, JAKIKOLWIEK. OPENS = OTWIERA (3 os. czasu teraźniejszego – Simple Present).

 

 

(1) Zadanie 11. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (11.1 – 11.3), zakreślając literę A, B lub C.

Three or four months ago my younger son asked me to buy him a cat. I said ‘yes’ and his mother 11.1……… with me. Four or five days later we’ve bought a little white fluffy kitten. Our son got crazy about a pet. We had to teach him how to take care about 11.2……. kitten. Now, he knows how to feed the pet, walk it and clean up after it. The cat is very nice and friendly. Thanks to it Gary got 11.3……caring and responsible.

11.1 A   agree    B    agreeing   C  agreed
11.2 A   a    B     the    C   an
11.3 A  more    B     most    C   as

EXPLANATION (1)/11
(OBJAŚNIENIE 1./ Zad.11.)

Tłumaczenie tekstu:
Trzy lub cztery miesiące temu mój młodszy syn poprosił mnie, żeby kupić mu kota. Powiedziałem „tak” i jego matka 11.1 …….. się ze mną. Cztery lub pięć dni później kupiliśmy małego, białego, puszystego kotka. Nasz syn oszalał na punkcie zwierzaczka. Musieliśmy go nauczyć jak opiekować się 11.2….. kociakiem. Teraz on wie, jak karmić zwierzątko, wyprowadzać, sprzątać po nim. Kot jest bardzo miły i przyjacielski. Dzięki niemu Gary stał się 11.3…… opiekuńczy i odpowiedzialny.

  1. 11.1 A. – Nie: ‘GODZIĆ SIĘ’ – w czasie teraźniejszym Simple Present;
  2. B. – Nie: bo końcówka –ing, czyli cecha czasu Present Contiuous;
  3. C – OK! - ‘AGREED’ (= zgodziła się) - czas przeszły Simple Past.
  4. 11.2 A. – Nie: rodzajnik nieokreślony ‘a’ nie może być, gdyż wyraz ‘KITTEN’ pojawia się po raz drugi w tekście. ‘A’ stosujemy do wprowadzania nowego rzeczownika.
  5. B. OK! ‘THE’, gdyż ‘KITTEN’ pojawia się po raz pierwszy wcześniej (wtedy przed nim ‘a’). C. – Nie: z takiego powodu jak w 11.2 A., a poza tym ‘AN’ używamy przed samogłoską, a ‘KITTEN’ zaczyna się spółgłoską.
  6. 11.3 A. – OK! ‘MORE’ (= bardziej, więcej), czyli w stopniu wyższym przymiotnika.
  7. B. Nie: ‘MOST’ stosujemy w stopniu najwyższym przymiotnika.
  8. C. Nie: ‘AS’ stosujemy w stopniu równym przymiotnika: AS …. AS (= tak, …..jak).

 

 

(2) Zadanie 11. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (11.1 – 11.3), zakreślając literę A, B lub C.

Jan Matejko was one of the 11.1……… famous and talented Polish artists. He was born in Cracow in 1838. He draw and painted from a very young 11.2……. . Matejko created lots of wonderful works of art e.g. ‘The Battle of Grunwald’ and a series of drawings ‘The Pictorial Guide to the Kings of Poland’. His works attract people’s attention and they are very popular and famous. Matejko also 11.3….. as a professor of art. The artist died in Cracow in 1893.

11.1 A   better    B    a few   C  most
11.2 A   bigger    B     a little    C   age
11.3 A  work    B     worked    C   best

EXPLANATION (2)/11
(OBJAŚNIENIE 2./ Zad.11.)

    Tłumaczenie tekstu:
    Jan Matejko jest jednym z 11.1…… najsławniejszych i utalentowanych artystów polskich. Urodził się w Krakowie w 1838 roku. Rysował i malował już w bardzo młodym 11.2….. . Stworzył wiele wspaniałych dzieł sztuki, np. „Bitwa pod Grunwaldem” i cykl rysunków „Poczet Królów Polskich”. Jego dzieła przyciągają uwagę i są bardzo popularne i sławne. Matejko 11.3….. także jako profesor sztuki. Artysta zmarł w Krakowie w 1893.

     

  1. 11.1 A. – Nie: ‘BETTER’ (= lepszy) – stopień wyższy przymiotnika;
  2. B. Nie: ‘A FEW’ (= kilka) to określenie ilości rzeczowników policzalnych, nie jakości (czyli nie przymiotnik).
  3. C. OK! ‘MOST’ (= naj… - przedrostek w stopniu najwyższym przymiotnika.
  4. 11.2 A. Nie: ‘BIGGER’ (= większy) to przymiotnik w stopniu wyższym.
  5. B. Nie: ‘A LITTLE’ (= trochę) to określenie ilości rzeczowników niepoliczalnych np. ‘little water’.
  6. C. OK! ‘AGE’ (= wiek, lata).
  7. 11.3 A. Nie: ‘-ING’ wskazuje na czas Continuous, ale brak poprzedzającej go formy ‘TO BE’ (np. WAS, WERE, IS, ARE …)
  8. B. OK! ‘WORKED’ (= pracował) – forma przeszła od ‘WORK’ (to czasownik regularny).
  9. C. Nie:’BEST’ (= najlepszy) to przymiotnik, stopień najwyższy.

 

 

(3) Zadanie 11. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (11.1 – 11.3), zakreślając literę A, B lub C.

Teenagers have a lot of ways to keep in 11.1……… with friends these days. One of the easiest and the 11.2……. ways is writing and sending SMSs that is short text messages. In Poland, the teens are really crazy about texting. The average teenager simply cannot live 11.3….... a mobile phone and exchanging short text messages even dozens of times a day. Teenagers write and send messages while walking, going by bus, tram or train. One can say that they don’t let go of their mobiles!

11.1  A   switch    B    touch   C  socket
11.2  A   cheapest    B     dear    C   cheap
11.3  A  which    B     with    C   without

EXPLANATION (3)/11
(OBJAŚNIENIE 3./ Zad.11.)

Tłumaczenie tekstu:

Nastolatki mają wiele sposobów utrzymywania 11.1…… z przyjaciółmi. Jednym z najłatwiejszych i 11.2….. sposobów pisanie i wysyłanie SMS-ów, czyli krótkich wiadomości tekstowych. W Polsce nastolatki są naprawdę zwariowani na punkcie pisania tekstów. Przeciętny nastolatek po prostu nie może żyć 11.3….. telefonu komórkowego i wymiany krótkich wiadomości tekstowych nawet kilkadziesiąt razy na dzień. Nastolatki piszą i wysyłają wiadomości podczas chodzenia, jazdy autobusem, tramwajem lub pociągiem. Można powiedzieć, że oni nie wypuszczają z rąk swoich komórek!
  1. 11.1 A. – Nie: ‘SWITCH’ (= kontakt, ale w sensie włącznik / wyłącznik światła, czyli popularny przełącznik = „pstryczek”).
  2. B. OK! ‘TOUCH’. W połączeniu z KEEP IN = bycie w kontakcie / utrzymywanie kontaktu.
  3. C. Nie. SOCKET – to kontakt, ale oznaczający gniazdko na wtyczkę.
  4. 11.2 A. OK! ‘THE CHEAPEST’ (= najtańszy) to przymiotnik w stopniu najwyższym (poprzedza go THE).
  5. B. Nie: ‘DEAR’ (= drogi).
  6. C. Nie. ‘CHEAP’ (= tani) – stopień równy przymiotnika.
  7. 11.3 A. Nie: ‘WHICH’ = który.
  8. B. Nie: ‘WITH’ (= z).
  9. C. OK! ’WITHOUT’ (= bez).

 

 

(4) Zadanie 11. (3 pkt)

Przeczytaj tekst.
Wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym uzupełnienie luk (11.1 – 11.3), zakreślając literę A, B lub C.

 

Halloween is one of the most popular events for young people. Halloween takes place on the eve of the All Saints’ Day that is on 31st October. It is the night for ghosts, witches, vampires, skeletons and 11.1……… nasty creatures. Children and teens disguise themselves as those creatures. Then, they in disguise go to their 11.2……. houses and say ‘Trick or treat!’. And people usually give them 11.3….... sweets, chocolate or biscuits. However, some people do not give ‘a treat’, so teens in disguise play “a trick’ on them! One can say that Halloween is a very funny day for lots of people!

 

11.1  A   there    B    other   C  another
11.2  A   friend    B     friend's    C   friends'
11.3  A  some    B     sometimes    C   any

 

EXPLANATION (4)/11
(OBJAŚNIENIE 4./ Zad.11.)

Tłumaczenie tekstu:
Halloween jest jednym z najpopularniejszych wydarzeń dla młodych ludzi. Halloween ma miejsce w wigilię Wszystkich Świętych czyli 31 października. Jest to noc dla duchów, wiedźm, wampirów, kościotrupów i 11.1…… paskudnych stworów. Dzieci i nastolatki przebierają się za te stwory. Potem, w przebraniach idą do domów swoich 11.2….. i mówią „Psikus akbo okup!”. A ludzie zazwyczaj dają im 11.3….. cukierków, czekolady albo ciastek. Jednakże, niektórzy ludzie nie dają „okupu”, więc przebrane nastolatki robią im „psikusa”! Można powiedzieć, że Halloween jest dla wielu ludzi bardzo zabawnym dniem!

11.1 A. – Nie: THERE (= tam; lub w konstrukcji THERE’S / THERE ARE = jest / są).
B. OK! OTHER – inni, inne.
C. Nie. SOCKET – to kontakt, ale oznaczający gniazdko na wtyczkę.
11.2 A. FRIENDS = przyjaciele.
B. Nie: FRIEND’S = przyjaciela).
C. OK! FRIENDS’ = przyjaciół (friends’ houses = domy przyjaciół). Do rzeczownika zakończonego w liczbie mnogiej na –s dodajemy tylko apostrof (‘).
11.3 A. OK! SOME = trochę.
B. Nie: SOMETIMES = czasami.
C. Nie: ANY = jakiś, jakikolwiek, każdy, ani trochę, choć trochę.

[polldaddy poll=8526584]

 

 

WYPRACOWANIA

WYPRACOWANIA / GIMNAZJUM


INFO 2: ilość wyrazów w wersjach krótkich to zwykle około 80, a w długich około 120 (plus/ minus 3).

DZIAŁ 1: Człowiek (dane osobowe, wygląd, charakter, odczucia, zainteresowania).


.......................................................... 



TOPIC 1

My hobby.
(short informal version)


I'm Darek, 16.
I'm fascinated with volleyball. I know much about this team game, the best players and clubs. I'm quite tall: 1.82m. I want to be a volleyball player in future. I'd like to play as a libero in the Polish national team. (43)
Volleyball matches are my favourite TV programmes. My pals and I often go to watch volleyball matches. I also read lots and magazines about volleyball. There are lots of such magazines in my bookcase! I collect photos of both Polish and foreign volleyball stars. (85)

TEMAT 1.

Moje hobby.
(krótka nieformalna wersja)

  Jestem Darek, lat szesnaście.
  Jestem zafascynowany siatkówką. Wiem dużo o tej grze zespołowej, najlepszych graczach i klubach. Jestem dość wysoki: 182cm. W przyszłości chcę być siatkarzem. Chciałbym grać jako libero w polskiej reprezentacji narodowej.
  Mecze siatkówki są moimi ulubionymi programami telewizyjnymi. Moi kumple i ja często chodzimy oglądać mecze siatkówki.  Czytam też dużo czasopism na temat siatkówki. Jest dużo takich czasopism w mojej bibliotece! Kolekcjonuję zdjęcia zarówno polskich jak i zagranicznych gwiazd siatkówki.
.............................



TOPIC 2

I can fill in a form.
(short informal version)

When I fill in forms I have to write legibly and carefully. It's very important to put down letters and personal data in correct boxes. It's better to write data in capital letters. (32)
I usually have to give the following personal data in a form: my first name and surname, my parents' names, a date and a place of my birth, my nationality, my address and phone number. It's important to write the true data! (73)
I think it's not very hard to fill in forms! (83)

TEMAT 2.

Potrafię wypełnić formularz.
(krótka nieformalna wersja)

     Gdy wypełniam formularze muszę pisać czytelnie i uważnie. Bardzo ważne jest, żeby zapisywać litery i dane osobowe we właściwych rubrykach. Lepiej jest pisać dane wielkimi literami.
 Zazwyczaj musze podawać następujące dane osobowe w formularzu: moje pierwsze imię i nazwisko, imiona moich rodziców, datę i miejsce mojego urodzenia, moją narodowość, mój adres i numer telefonu. Ważne jest, żeby pisać prawdziwe dane!
     Uważam, że nie jest bardzo trudno wypełniać formularze!
.............................

TOPIC 3

What I can and can't do.
(short informal version)

I'm Arek, 15. (2)
I'm very good at volleyball but I can't play basketball. I'm a good footballer and ice-skater. I can do boxing but I can't do kung-fu. I'm good at swimming and running but I can't play chess and cards. (40)

I can use a computer and I can fix it. I can fix bikes and motorbikes, too. I can't play the piano and I'm a poor dancer and singer. I'm bad at maths. (71)

I can do quite a lot but I can't do everything... (81)

TEMAT 3.

Co umiem robić a czego nie (umiem).
(krótka nieformalna wersja)

     Jestem Arek, lat 15.
 Jestem bardzo dobry w siatkówkę, ale nie umiem grać w koszykówkę. Jestem dobrym piłkarzem i łyżwiażem. Umiem boks, ale nie umiem kung-fu. Jestem dobry w pływaniu i bieganiu, ale nie umiem grać w szachy i w karty.

     Potrafię używać komputera i umiem go naprawić. Potrafię też naprawiać rowery i motorowery. Nie umiem grać na pianinie i jestem kiepskim tancerzem i śpiewakiem. Jestem słaby z matematyki.
     Umiem robić dość dużo, ale nie umiem robić wszystkiego...
..........................................

TOPIC 4

A description of a boy by himself.
(informal short version)

My name’s Andrew.
I’m tall and slim. I’m fourteen. My mug is round. I’ve got green eyes, long brown hair, a small nose and big mouth. I usually wear T-shirts, trainers and jeans.

I’m nice and sociable. I can tell jokes and I often laugh. I love parties. My hobby is playing team games. I like watching films and football matches, too. I’m good at sleeping. (71)

I like myself and think my mates like me. (80)

TEMAT 4.

Opis chłopaka przez samego siebie.
(krótka nieformalna wersja)

Mam na imię Andrzej.
Jestem wysoki i szczupły. Mam czternaście lat. Moja gęba jest okrągła. Mam zielone oczy, długie, brązowe włosy, mały nos i duże usta. Zazwyczaj noszę koszulki, buty sportowe i dżinsy.
Jestem miły i towarzyski. Umiem opowiadać kawały i często śmieję się. Uwielbiam imprezy. Moim hobby jest granie w gry zespołowe. Lubię też oglądanie filmów i meczów piłki nożnej. Jestem dobry w spaniu.
Lubię samego siebie i sądzę, że moi kumple lubią mnie.

..........................................

TOPIC 5

A description of a boy by himself.
(long (informal version)

I’m Andrew. I’m quite tall and slim. I’m fourteen. I’ve got a round face. My eyes are small and green. I’ve got long brown hair, a small nose and rather big mouth with a small mole above an upper lip. I usually wear black T-shirts, red and white trainers and blue jeans. (57) I’m very nice and sociable. I can tell jokes very well and I very often laugh or smile. I love going to parties. Halloween parties are my favourite! My hobby is playing team games. I also like watching good films and the Champions League matches. I’m good at English and maths. (110) I like myself and I think my mates like me, too. (120)

TEMAT 5.

Opis chłopaka przez samego siebie.
(długa wersja nieformalna)

Jestem Andrzej. Jestem dosyć wysoki i szczupły. Mam 14 lat. Mam okrągłą twarz. Moje oczy są małe i zielone. Mam długie, brązowe włosy, mały nos i raczej duże usta z małym pieprzykiem nad górną wargą. Zazwyczaj noszę czarne koszulki, biało-czerwone buty sportowe i niebieskie dżinsy. Jestem bardzo miły i towarzyski. Umiem bardzo dobrze opowiadać kawały i bardzo często śmieję się lub uśmiecham. Uwielbiam chodzenie na imprezy. Halloween’owe imprezy to są moje ulubione! Moje hobby to granie w gry zespołowe. Lubię też oglądanie dobrych filmów i meczów Ligi Mistrzów. Jestem dobry z angielskiego i matmy. Lubię takiego siebie i sądzę, że moi kumple też mnie lubią.

..........................................

TOPIC 6

A description of a girl by herself.
(short informal version)

 

My name’s Andzia and I’m fifteen. I’m short and slim. My face is oval. I’ve got blue eyes and short fair hair. My nose and mouth are small. I usually wear mini-skirts, trainers and T-shirts. (38) I’m nice and friendly. I’m sometimes a bit shy. I love going to cinema. My hobby is playing the guitar. I like surfing the Net. I’m good at polishing my desk. (72) I like myself and my pals like me, too. (80)

TEMAT 6.

Opis dziewczyny przez samą siebie.
(krótka wersja nieformalna)

Moje imię to Andzia i mam 15 lat. Jestem niska i szczupła. Moja twarz jest owalna. Mam niebieskie oczy i krótkie, jasne włosy. Mój nos i usta są małe. Zazwyczaj noszę miniówki, buty sportowe i podkoszulki. Jestem miła i przyjacielska. Czasami jestem odrobinę nieśmiała. Uwielbiam chodzenie do kina. Moim hobby jest granie na gitarze. Lubię surfowanie w Sieci. Jestem dobra w polerowaniu mojego biurka. Lubię siebie samą, i moi kumple też mnie lubią.

..........................................

TOPIC 7.

A description of a girl by herself.
(long informal version)

I’m Andzia and I’m fifteen. I’m quite short and rather slim. I’ve got an oval face and small black eyes. My hair is short fair and wavy. My nose is small, but a mouth is quite big. I’ve got some freckles on cheeks. I usually wear black and white striped trousers, orange and black T-shirts, red and white trainers and blue T-shirts. (64) I’m very nice and friendly but sometimes a bit shy. I love going to cinema and watching good films. My hobby is playing the guitar. I also like surfing the Net and chatting with friends. I’m good at Polish and music. (107) I accept myself and I think my best friends like me too. (118)

TEMAT 7.

Opis dziewczyny przez samą siebie.
(długa nieformalna wersja)

Jestem Andzia i mam 15 lat. Jestem dosyć niska i raczej szczupła. Mam okrągłą twarz i małe, czarne oczy. Moje włosy są krótkie, jasne i falowane. Mój nos jest mały, ale usta są dosyć duże. Mam trochę piegów na policzkach. Zwykle noszę czarno-białe spodnie w paski, pomarańczowe adidasy i niebieskie koszulki. Jestem bardzo miła i przyjacielska, ale czasami odrobinę nieśmiała. Uwielbiam chodzenie do kina i oglądanie dobrych filmów. Moim hobby jest granie na gitarze. Lubię też surfowanie w Sieci i czatowanie z przyjaciółkami. Jestem dobra z polskiego i muzyki. Akceptuję siebie samą i myślę, że moi przyjaciele też mnie lubią.

 

..........................................

TOPIC 8

A description of a pal.
(short informal version)

My best pal’s Janek. I met him in class one. (11) Janek’s fourteen. He’s tall and slim. His face is square with short fair hair. He’s got hazel eyes, a small nose and big mouth. He usually wears jeans, T-shirts, jeans jackets and trainers. (46) Janek’s a naughty boy. He often annoys about anything. He’s also quite stubborn. (61) My best pal likes swimming and he’s good at it. His hobby is collecting stamps. (77) I like Janek very much. (82)

TEMAT 8.

Opis kumpla.
(krótka wersja nieformalna)
Moim najlepszym kumplem jest Janek. Poznałem go w klasie pierwszej. Janek ma 14 lat. Jest wysoki i szczupły. Jego twarz jest kwadratowa, a włosy krótkie i jasne. Ma on piwne oczy, mały nos i duże usta. Zazwyczaj nosi dżinsy, koszulki z krótkimi rękawkami, dżinsowe kurtki i buty sportowe. Janek jest niegrzecznym chłopcem. Często irytuje się o byle co. Jest też dość uparty. Mój najlepszy kumpel lubi pływanie i jest w tym dobry. Jego hobby to zbieranie znaczków. Bardzo lubię Janka.

 

..........................................

TOPIC 9

A description of a pal.
(long informal version)

 

My best pal’s Janek. We know each other since class one. (12) Janek’s fourteen. He’s quite tall and slim. He’s got a square face and short fair hair. His eyes are big and hazel. Janek’s nose is small, but his mouth’s big. Janek usually wears blue or black jeans, red T-shirts, blue jeans jackets and white trainers. (61) Janek’s rather naughty and impolite but intelligent. He often annoys about anything. He’s also quite stubborn. (77) My best pal likes swimming and he’s very good at it. He also likes snorkelling and ski jumping. His hobby is collecting stamps. Janek’s interested in Geography and ICT, but he hates History. (110) I like Janek very much though lots of my schoolmates don’t. (121)

TEMAT 9.

Opis kumpla.
(długa wersja nieformalna)
Moim najlepszym kumplem jest Janek. Znamy się od klasy pierwszej. Janek ma 14 lat. Jest dosyć wysoki i szczupły. Ma kwadratową twarz i krótkie, jasne włosy. Jego oczy są duże i piwne. Nos Janka jest mały, ale usta są duże. Janek zwykle nosi niebieskie lub czarne dżinsy, czerwone koszulki, niebieskie kurtki dżinsowe i białe lub czarne buty sportowe. Janek jest raczej niegrzeczny i nieuprzejmy. Często irytuje się o byle co. Jest także dosyć uparty. Mój najlepszy kumpel lubi pływanie i jest w tym bardzo dobry. Lubi też nurkowanie i skoki narciarskie. Jego hobby to zbieranie znaczków. Janek interesuje się geografią i informatyką, ale nienawidzi historii. Bardzo lubię Janka, chociaż dużo moich szkolnych kolegów go nie lubi.

 

..........................................

TOPIC 10

A description of a gal pal.
(short informal version)

My best gal pal is Sandra. I’ve known her for ages. (12) Sandra’s sixteen. She’s tall and slim. Her face is round and hair is long brown and curly. Sandra’s eyes are small and green. She’s got a small nose and mouth. My gal pal wears tops, shorts or jeans, black shoes. (52) Sandra’s nice, confident and she can chat for hours. (61) She likes good films and music. But she’s crazy about fashion – designing is her hobby. (76) Sandra’s a fantastic gal pal! (81)

TEMAT 10.

Opis kumpeli.
(krótka wersja nieformalna)
Moją najlepszą kumpelą jest Sandra. Znam ją od wieków. Sandra ma 16 lat. Jest wysoka i szczupła. Jej twarz jest okrągła, a włosy długie, brązowe i kręcone. Oczy Sandry są małe i zielone. Ma małe nos i usta. Moja kumpela nosi topy, spodenki lub dżinsy, czarne buty. Sandra jest miła, pewna siebie i może gadać całymi godzinami. Lubi dobre filmy i muzykę. Ale ma bzika na punkcie mody – projektowanie to jej hobby. Sandra jest fantastyczną kumpelą!

 

..........................................

TOPIC 11

A description of a gal pal.
(long informal version)

My best gal pal’s name’s Sandra. We’ve known since 2002. (11) Sandra’s sixteen. She’s 1.72 m tall, slim and shapely. She’s got a round face and long brown curly hair. Her eyes are small and green with long eyelashes. My gal pal’s got a small nose and mouth. Sandra likes wearing red tops, blue shorts or jeans, white mini-skirts and black shoes. (63) Sandra’s a very nice, self-confident, polite, quite intelligent and chatty girl. She can spend hours chatting. (79) Sandra likes watching good horrors and comedies. She listens to pop music, too. But she’s truly crazy about fashion – designing clothes is her hobby. She wants to be a fashion designer or model! (112) Sandra’s the coolest gal pal I can imagine myself! (121)

TEMAT 11.

Opis kumpeli.
(długa wersja nieformalna)
Imię mojej najlepszej kumpeli to Sandra. Znamy się od 2002 roku. Sandra ma 16 lat. Ma 172 cm wzrostu i jest szczupła i zgrabna. Ma okrągłą twarz i długie, brązowe, kręcone włosy. Jej oczy są małe i zielone, z długimi rzęsami. Moja kumpela ma małe nos i usta. Sandra lubi noszenie czerwonych topów, niebieskich spodenek lub dżinsów, białych miniówek i czarnych butów. Sandra jest bardzo miłą, pewną siebie, grzeczną, dość inteligentną ale gadatliwą laską. Może gadać godzinami. Sandra lubi oglądanie dobrych filmów grozy i komedii. Słucha też muzyki pop. Ale ona jest naprawdę zwariowana na punkcie mody – projektowanie ubrań to jest jej hobby. Ona chce być projektantką albo modelką! Sandra jest najfajniejszą kumpelą jaką mogę sobie wyobrazić!

 

..........................................

Jeśli chcesz więcej wypracowań, zajrzyj na stronę Wypracowania G pod adresem

angielskiijaa.blogspot.com

TOPIC 5

A description of a place (city).
(short informal version)
London is the capital of England. I’m writing about it because I like it. (14) London has a lot of famous buildings, e.g. Buckingham Palace, Tower Bridge and Big Ben. The other attractions are, e.g. the London’s Eye, beautiful parks and squares. (39) London is also a cultural and business centre. There are lots of museums here, e.g. the National Gallery and Madame Tussaud’s, banks, shops and office blocks. (65) London’s great! Tradition and modernity merge in this city at every turn. I enjoy it! (80)

TEMAT 5

Opis miejsca (miasta).
(krótka wersja nieformalna)
Londyn jest stolicą Anglii. Piszę o nim, bo go lubię. Londyn ma dużo słynnych budowli, np. Pałac Buckingham, Tower Bridge i Big Ben. Innymi atrakcjami są, np. London’s Eye, piękne parki i place. Londyn jest też centrum kulturalnym i biznesowym. Znajduje się tu dużo muzeów, np. Galeria Narodowa i Muzeum Figur Woskowych Pani Tussaud, banków, sklepów i biurowców. Londyn jest wspaniały. Tradycja i nowoczesność łączą się w tym mieście na każdym kroku. Podoba mi się!

 

TOPIC 5a

A description of a place (city).
(long informal version)

 

London is the capital city of the United Kingdom. I’m writing about London because it really fascinates me. (18) There are lots of famous buildings in London, e.g. Buckingham Palace, Westminster Abbey, Tower Bridge, Big Ben and Wembley Stadium. The other London’s attractions are, e.g. the London’s Eye, numerous monuments, beautiful parks, streets and squares. (53) London is also a huge cultural and business centre. There are a lot of famous museums here, e.g. the National Gallery and Madame Tussaud’s, banks, huge malls, shops and office blocks. One can often see famous people, e.g. actors, singers, footballers and even the Queen! There’s heavy traffic in London and red double-decker buses are very characteristic. (108) London is truly great! It merges tradition and modernity. I enjoy this city ! (120)

TEMAT 5a

Opis miejsca (miasta).
(długa wersja nieformalna)

 

Londyn jest stolicą Zjednoczonego Królestwa. Piszę o Londynie, bo on mnie naprawdę fascynuje. W Londynie jest dużo słynnych budowli, np. Pałac Buckingham, Opactwo Westminster, Tower Bridge, Big Ben i Stadion Wembley. Innymi atrakcjami Londynu są np. Oko Londynu, liczne pomniki, piękne parki, ulice i place. Londyn jest też ogromnym centrum kulturalnym i biznesowym. Znajduje się tu dużo słynnych muzeów, np. Galeria Narodowa i Muzeum Figur Woskowych Madame Tussaud’s, banki, ogromne centra handlowe, sklepy i biurowce. Można często zobaczyć sławnych ludzi, np. aktorów, piosenkarzy, piłkarzy, a nawet Królową! W Londynie jest duży ruch, a czerwone piętrowe autobusy są bardzo charakterystyczne. Londyn jest naprawdę wspaniały! Łączy w sobie tradycję i nowoczesność. Podoba mi się to miasto!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zachęcamy do wypróbowania nauki języka angielskiego za pomoca tongue-twisters

Hello ,

Adam and Andrzej welcome you at the bookmark English of our blog My Computer World ® .

The bookmark consists of three parts so far. In this part you will find tongue-twisters. All of them are of our authorship© . They are intended for people in any age, who are very keen on and want to play with learning English.

We invite to playing with tongue-twisters!

Cześć ,

Adam i Andrzej witają Was w zakładce Angielski naszego bloga Mój Komputerowy Świat.

Zakładka składa się na razie z trzech części. W tej części znajdziesz łamacze językowe. Wszystkie są naszego autorstwa© . Przeznaczone są dla tych wszystkich osób w każdym wieku, które pasjonują się i chcą bawić się nauką języka angielskiego.

Zapraszamy do bawienia się łamaczami językowymi!

TONGUE-TWISTERS©
LEVEL: EASY
  1. Andrew's aunts and their addresses.
  2. Andy Case asks if Alice’s got Ace.
  3. A busy bus passes a bushy bush.
  4. Busy buses pass bushy bushes.
  5. A catty cat caught a credit card.
  6. That’s Brad’s fat dad.
  7. She’s Sheila’s sister.
  8. A hedgehog heaves a heavy hen.
  9. Her hamster has hazel fur.
  10. There’s a hose near a horrid horse.
  11. Beautiful bats bask in baskets.
  12. Nick's nickname's "Nickel".
  13. Danish dancers are in danger!
  14. Diana's darling daughters daubed on the door.
  15. Egyptian envoys to Europe.
  16. Eighteen Egyptian elaborate eiderdowns.
  17. Funny French fables about fairies from France.
  18. Francoise fancies fancy furnishings.
  19. Gorgeous geese in gooseberry bushes.
  20. Grasping and graceful grasshoppers in grass.

  21. Hairdressers with hairdryers and hair grips.

  22. Huskies in huts and hutches.
  23. Impish imps in ink-bottles.
  24. Irish inspector Ian Inninghan is ill.
  25. Jealous jelly-fish jeer at jelly.
  26. Jewellers jettison jewellery and jewels.
  27. Kittens and kippers in kitchens.
  28. Korean keepsakes for king Kevin.
  29. Lady Lucia Lollipop on a ladder.
  30. Large lethargic Latin American leeches.
  31. Mammoth mammoths were mammals.
  32. Masked masseurs and massive Madagascan monkeys.
  33. Nancy's nifty nieces niggle Nancy.
  34. Nine niece nights with the NHS.
  35. Odd octopuses occur in oceans.
  36. One old oily ointment.
  37. Peter pummels a pumpkin like punch bag.
  38. Polish polished parsley and potatoes.
  39. Rabbits and raccoons are on rocks.
  40. Rams and rats are in a ranch.
  41. Samantha's stripy socks and skirts.
  42. Sue seeks sadly six saes.
  43. Toads toddle towards toadstools.
  44. Trite tripe for tourists on a trip.
  1. Andrzeja ciotki i ich adresy.
  2. Andrzejek Przypadek pyta czy Alicja ma Asa.
  3. Zatłoczony autobus mija bujny krzew.
  4. Zatłoczone autobusy mijają bujne krzewy.
  5. Złośliwy kot złapał kartę kredytową.
  6. To jest gruby tata Brad’a.
  7. Ona jest siostrą Sheili.
  8. Jeż dźwiga ciężką kurę.
  9. Jej chomik ma futerko w kolorze piwnym.
  10. Jest wąż w pobliżu paskudnego konia.
  11. Piękne nietoperze wygrzewają się w koszach.
  12. Przezwisko Nicka to "Pięciocentówka".
  13. Duńskie tancerki są w niebezpieczeństwie!
  14. Ukochane córki Diany namazały na drzwiach.
  15. Osiemnaście misternych, egipskich kołder puchowych.
  16. Egipscy wysłannicy do Europy.
  17. Zabawne francuskie bajki o wróżkach z Francji.
  18. Franciszka ma ochotę na wykwintne wyposażenie wnętrza.
  19. Śliczne gęsi w krzakach agrestu.
  20. Zachłanne i pełne wdzięku koniki polne w trawie.
  21. Fryzjerki damskie z suszarkami do włosów i wsuwkami do włosów.
  22. Huskies in huts and hutches.
  23. Łobuzerskie chochliki w kałamarzach.
  24. Irlandzki inspektor Ian Inninghan jest chory.
  25. Zazdrosne meduzy drwią z galaretki.
  26. Jubilerzy pozbywają się bizuterii i klejnotów.
  27. Koreańskie pamiątki dla króla Kevina.
  28. Kotki i śledzie wędzone w kuchniach.
  29. Lady Lucyna Lizak na drabinie.
  30. Wielkie, ospałe latynoamerykańskie pijawki.
  31. Gigantyczne mamuty były ssakami.
  32. Zamaskowani masażyści i wielkie madagaskarskie małpy.
  33. Zmyślne siostrzenice Nancy irytują Nancy,
  34. Dziewięć miłych nocy z (brytyjską) służbą zdrowia.
  35. Dziwne ośmiornice występują w oceanach.
  36. Jedna stara, tłusta maść.
  37. Piotrek okłada pięściami dynię jak worek treningowy.
  38. Polskie wypolerowane pietruszki i ziemniaki.
  39. Króliki i szopy pracze są na skałach.
  40. Barany i szczury są na ranczu.
  41. Sue szuka ze smutkiem sześciu zaadresowanych kopert ze znaczkami.
  42. Pasiaste skarpetki i spódniczki Samanty.
  43. Ropuchy drepczą w kierunku muchomorów.
  44. Oklepane flaczki dla turystów na wycieczce.

 

LEVEL: AVERAGE©
  1. It’s an iffy, ill-mannered iguana’s image.
  2. A musical musician must mumble and muse.
  3. Quantity of quicksand in Quito quadrupled.
  4. Quasi-queens of Quebec are in Queens.
  1. To jest wizerunek niezdecydowanej, źle wychowanej iguany.
  2. Muzykalny muzyk musi mamrotać i rozmyślać.
  3. Ilość ruchomych piasków w Quito zwiększyła się czterokrotnie.
  4. Niby-królowe z Quebecu są w Queensie.
LEVEL: HARD©
  1. A cheerful cheetah chats with a chatty chimp.
  2. A quail first quailed and then quaked for fear of a quake.
  3. Raindrops drip, raindrops dribble and Rob's dripping.
  1. Radosny gepard gada wesoło z gadatliwym szympansem.
  2. Przepiórka najpierw struchlała, a potem zadygotała ze strachu przed trzęsieniem ziemi.
  3. Krople deszczu kapią, krople deszczu kapią, więc Rob jest przemoczony.

Brak komentarzy:

Prześlij komentarz

Serdecznie proszę o komentarz.

Subskrybuj: Posty (Atom)